初中語文教學(xué)中德育教育的滲透與實施

陸鳳蓮

【摘要】德育教育是素質(zhì)教育的核心，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)高尚品德的重要途徑。語文學(xué)科兼具工具性與人文性的特點，深入挖掘其中的德育教育因素可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，促進(jìn)知識理解的同時更好的把握文章主旨，從而使語文課堂充滿生命的色彩與張力。本文作者從事初中語文教學(xué)工作多年，現(xiàn)就如何在語文課堂中滲透與實施德育教育進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0225-01

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”作為一名初中語文教師，我們?nèi)绾卧诒韭毠ぷ髦袧B透與實施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、發(fā)揮教材的育人功能，提高學(xué)生思想素質(zhì)

初中語文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理，正確深刻地理解教材中所蘊含的思想和哲理是充分發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵。學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程，就是接受語文德育的過程。在初中階段，許多文質(zhì)兼美的課文孕育著豐富的育人因素。它們或托物言志，或借景抒情，或寓理于情，形成一種濃厚的情感氣氛，使學(xué)生在潛意識中受到了美的教育與啟迪。

如北魏酈道元的《三峽》、唐代柳宗元的永州八記、宋代范仲淹的《岳陽樓記》等這些古今山川景物記，能讓學(xué)生領(lǐng)略到中華河山的壯美，激發(fā)他們身為炎黃子孫的民族自豪感和愛國熱情。因此，教師應(yīng)抓住這些特征教會學(xué)生睹物思情，觸景生情，因事激情，知理明情。又如《紫藤蘿瀑布》、《敬畏自然》、《生命生命》、《談生命》、《熱愛生命》等課文能讓學(xué)生意識到善待生命、敬畏生命，感恩生命，對待生命要有奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。在課文中我們可以了解孔子以“知其不可為而為之”的入世思想以及孟子的民本思想；可以認(rèn)識杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負(fù)。還有許多美文如《論語》、《孟子》、《我的母親》等可以讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶以及學(xué)到為人處世的原則。

二、抓好語文課堂點撥，重在德育自然滲透

從本質(zhì)上看，語文教學(xué)活動是一種以認(rèn)知活動為載體的情感活動。語文的這種情感和道德因素的天然結(jié)合，使語文成為了德育的一個有效載體。加強(qiáng)德育滲透要重視語文課堂，教師在授課中要適時誘導(dǎo)點撥，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而升華為自己的內(nèi)心體驗，最終轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)、道德情操的形成，實現(xiàn)我們的育人目的。

如反復(fù)朗讀課文。我們要引導(dǎo)學(xué)生從“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的。所謂“讀書百遍，其義自見”。在反復(fù)的朗讀吟誦之中，學(xué)生可以感受語言的優(yōu)美，加深了對課文的理解，更容易領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格，從而受到熏陶、感染。如《出師表》一課，文中大多為對稱短句，且長短句結(jié)合，讀起來朗朗上口，或語氣懇切、語重心長，或聲音低緩，表情沉重。學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀，才能更好地了解、接受、感觸、欣賞諸葛亮的憂國憂民之心。朗誦優(yōu)美的作品，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受到生活的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教《沁園春.雪》這首詞，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)會詞的意境和情感，感受到祖國大好河山的壯美，感受到無產(chǎn)階級革命人民的偉大，從而激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)。

三、文為心聲，充分發(fā)揮作文教學(xué)的德育功能

寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、感悟生活的能力?！拔臑樾穆暋?，在寫作教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育教育，對于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，有著不可低估的作用。所以，教師要以作文教學(xué)為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會疏導(dǎo)自己的情感，從身邊瑣事中去體味市井百態(tài)，關(guān)注社會，感悟人生。

如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，提倡學(xué)生敞開心扉，寫日記、寫隨筆。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。生活是作文的源泉，觀察是真實的基礎(chǔ)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，家庭生活的變化，激發(fā)學(xué)生描寫這些變化的愿望，來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣既能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，又能有效地提高作文能力，也能幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，滲透思想教育。其次，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，寫真情實感，說真話。我們就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，深入到他們的心靈，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

又如，在作文命題與審題中育人，明確德育導(dǎo)向；在選材布局中，把握德育契機(jī)。作文的命題對學(xué)生的寫作思路起著重要的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)結(jié)合社會、人生以及學(xué)生的實際情況，科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計命題，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀，巧妙地進(jìn)行德育。

四、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感

語文實踐活動是語文教育的延續(xù)和深入，也是語文教育中進(jìn)行德育的重要途徑。教學(xué)中，教師還可結(jié)合所學(xué)課文，緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，利用課余時間有組織有目的地開展形式多樣的語文活動如征文比賽、手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、讀書競賽、收集簡報、講成語故事等，不定期地舉辦辯論會、開討論會、演講會。這些活動能豐富學(xué)生的語文知識、技能，又能讓學(xué)生感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，從而激發(fā)他們積極向上的情感與愛國情懷。同時教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀各種名人名著，如《青春之歌》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等等，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又能提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，對他們形成正確的人生觀，價值觀，世界觀具有重要意義。

總之，作為語文教師，我們應(yīng)該找準(zhǔn)語文思想教育中的切入點，充分發(fā)揮語言文字的表現(xiàn)力，充分挖掘?qū)W生的潛能，把德育滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使語文課堂真正成為學(xué)生求學(xué)知禮的樂園。

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