初中班主任管理工作中的問題與對策

李俊娜

【摘要】初中班主任是學(xué)生成長的重要領(lǐng)路人，也是班級管理工作的關(guān)鍵主體。在新環(huán)境和新形勢下，學(xué)生管理和教育工作發(fā)生了重大變化，班主任要結(jié)合本班具體情況，構(gòu)建科學(xué)的管理體系，采用科學(xué)的管理方式，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?；诖吮疚姆治隽顺踔邪嘀魅喂芾砉ぷ髦械膯栴}與對策。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 問題 對策

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0206-02

一、初中班主任的重要作用

首先班主任是一個(gè)班級的導(dǎo)向和引領(lǐng)，具有領(lǐng)導(dǎo)作用。在學(xué)生心中，最敬畏的老師莫過去班主任，班主任是與學(xué)生交流最多，接觸的事情也是最多的，也是最了解學(xué)生的。雖然學(xué)生心理可能不太喜歡班主任這個(gè)角色，但是許多事情卻要依賴和信任班主任，無論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，只要是在學(xué)校中遇到的問題，學(xué)生首要聯(lián)系溝通的就是班主任，因此班主任于一個(gè)班級，于班級里的每個(gè)學(xué)生而言，就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，為每一位學(xué)生引導(dǎo)正確的方向，這個(gè)是其他老師代替不了的。

其次班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著督促的作用。班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最多的老師，每天早上班主任幾乎是一個(gè)到校的，陪伴著學(xué)生們一起早自習(xí)；下午基本也是最后一位走的，班主任要強(qiáng)調(diào)每日的作業(yè)，并且確保每一位學(xué)生安全的走出校門。每個(gè)自習(xí)課都是班主任監(jiān)督學(xué)生們共同度過，而且在其他老師的課上班主任也會時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一下，查看學(xué)生的聽課情況。班主任為學(xué)生操的心可與學(xué)生的父母相比，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為了加強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，班主任嘔心瀝血。因此班主任在班級的學(xué)習(xí)成績方面有著促進(jìn)提高的作用。

還有班主任的組織協(xié)調(diào)作用，無論班級的什么活動都離不開班主任的策劃和協(xié)調(diào)，班主任為了集體的榮譽(yù)，以及活動中學(xué)生的人身安全，必須將活動的方方面面策劃好，協(xié)調(diào)學(xué)生如何更加完善的參與活動，是每個(gè)活動都能讓學(xué)生身心受益。

二、初中班主任管理工作存在問題

第一是班主任管理水平較低，教育是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，班主任作為管理整個(gè)班級的人員，對于管理工作應(yīng)該有自己的見解和認(rèn)識，同時(shí)也要有獨(dú)特的方法和理論，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理論水平偏低，在社會高速發(fā)展的今天，并沒有做到有時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)革新教育理念，一成不變的教育方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生需求。第二是班主任在管理工作中的壓力日漸增加，現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，父母對班主任的要求也越來越高，除此之外，學(xué)校也會對班主任施加一定的壓力，這些都給班主任的管理工作帶來了一定的影響，讓班主任管理工作出現(xiàn)質(zhì)量難以提高等問題。

三、初中班主任管理工作優(yōu)化對策

1.班主任要提高自己的教育管理理論水平

實(shí)踐和理論是分不開的，雖然實(shí)踐活動重要性較為明顯，但是教育管理理論基礎(chǔ)也是不可或缺的，班主任要不算學(xué)習(xí)，在借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想，并適當(dāng)學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)等學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容。對班級整體狀況和學(xué)生的具體情況有所了解，積極參加學(xué)校組織的各種班主任培訓(xùn)活動，通過理論實(shí)踐相聯(lián)系的方式來充分體現(xiàn)教育管理理論的指導(dǎo)作用和鋪墊作用。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在我國的教育體制中，學(xué)生都是以班級的方式來進(jìn)行集體劃分的，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭。所以，在相處的過程中班主任必須要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，促使他們主動、自覺地去維護(hù)班集體利益，并與班級中其他同學(xué)一起互幫互助，共同進(jìn)步?；诖?，教師可以在教學(xué)過程中利用新人游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和和合作，讓學(xué)生通過快樂的游戲來體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和班集體和諧發(fā)展的融洽，從根本上激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，教師以同桌為單位進(jìn)行“瞎子障礙大賽”，即每次五個(gè)小組一起參加，小組中一名同學(xué)充當(dāng)瞎子，一名成員則站在終點(diǎn)進(jìn)行指揮，指揮的同學(xué)需要根據(jù)障礙物的位置給瞎子做出正確的路線指導(dǎo)，從而讓瞎子在指導(dǎo)下能夠成功避開所有的障礙物來重點(diǎn)解救另一位成員。這種教學(xué)模式等同于給學(xué)生帶來了一場直觀、形象的思想道德教育，所有學(xué)生在游戲的過程中都逐漸明白信任和合作的重要性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的教學(xué)效果。

3.提升學(xué)生自我管理能力

初中學(xué)生年齡偏小，對很多事物還不能形成正確的認(rèn)識，不了解學(xué)習(xí)的重要意義，更加傾向于游戲、玩樂，因此自我管理能力較差，在自我管理過程中會暴露出諸多問題?？赡茉谀承┏扇搜壑?，這些問題不會造成過多影響，但是這是學(xué)生成長的必經(jīng)階段，初中學(xué)生需要通過這些問題對自我、對他人、對學(xué)習(xí)進(jìn)行重新思考與認(rèn)知。如果學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些問題的歷練，那么他們將無法獲得成長，如果學(xué)生沒有在初中階段面對這些問題，那么在高中階段會出現(xiàn)更加嚴(yán)重的影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中班主任需要有意識地對學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行提升，詳細(xì)地解答學(xué)生在這一方面提出的諸多問題，不能對學(xué)生的疑問表現(xiàn)出不耐煩等負(fù)面情緒，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升初中學(xué)生的自我管理能力。

4.創(chuàng)造愉悅的班級環(huán)境

由于初中生有著較強(qiáng)的可塑性特征，這樣就會致使學(xué)生可能會受到身邊環(huán)境的干擾，顯然創(chuàng)造出愉悅的氣氛可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在某種意義上將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加以提升。第一，班主任可以通過選拔班級干部的方式，在提升學(xué)生管理水平的基礎(chǔ)上還可以和某些同學(xué)一起負(fù)擔(dān)壓力，并增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識，而且還可以幫助班主任處理同學(xué)在生活亦或是學(xué)習(xí)方面存在的問題。第二，班主任在有效落實(shí)《中學(xué)生守則》等制度的同時(shí)制定出切合可行的管理機(jī)制，進(jìn)而減少學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的概率。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，班主任作為教育的重要力量，必須正視工作中存在的普遍問題，掌握科學(xué)的教育方法，引領(lǐng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)研究非常有必要。

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