淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

魯琳

摘 要 小學(xué)語文是小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)課程之一，而閱讀在小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容，其可以說是影響著小學(xué)生語文水平的重要因素。所以，提升小學(xué)生的閱讀能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。文章先分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中普遍存在的一些問題，然后闡述了提升閱讀能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的具體對策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

小學(xué)階段是孩子打好語文基礎(chǔ)的重要階段，但是有許多教師和學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語文非常簡單，所以沒必要特別重視，這種想法是錯誤的，小學(xué)語文是學(xué)生未來學(xué)習(xí)文科以及其他科目的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該特別重視語文閱讀的教學(xué)，使小學(xué)生的閱讀能力可以得到有效提升。而且在新課標(biāo)中，提出的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生充分掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的知識內(nèi)容。所以，教師要教會學(xué)生應(yīng)用正確的方法進(jìn)行閱讀。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.1教師缺乏對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視

現(xiàn)階段，許多小學(xué)學(xué)校都沒有充分認(rèn)識到小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)工作的重要性，而且教師以及學(xué)生家長都對此缺乏正確的認(rèn)識。這是我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法無法取得有效進(jìn)步的一個重要原因。許多語文教師依舊禁錮在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式里面，不進(jìn)行突破和創(chuàng)新，只是通過“灌輸”的方式將知識傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式無法提起小學(xué)生對語文閱讀的興趣，而且還會使學(xué)生對語文閱讀課程產(chǎn)生排斥，使得教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，也無法培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

1.2小學(xué)閱讀的范圍較窄

由于各種原因?qū)е卢F(xiàn)在許多小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)范圍還比較窄，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師如果要使學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的提升，就必須要拓寬學(xué)生的閱讀渠道和范圍，比如，教師在開展一些閱讀訓(xùn)練時，不能僅僅從語文課本上找一些素材，而是要通過其他渠道，如網(wǎng)絡(luò)或者一些其他課外書籍上找一些閱讀資料，用于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也可以學(xué)到更多閱讀方法。

2提升閱讀能力的重要意義

2.1提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平

提升閱讀水平能夠為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師在通過強化閱讀教學(xué)活動提升學(xué)生閱讀能力時，應(yīng)該在課堂中進(jìn)行教材文學(xué)作品欣賞的同時，適當(dāng)穿插課外文學(xué)，使學(xué)生可以對多種題材的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀與欣賞，了解作品人物描寫、情感的表達(dá)、寫作風(fēng)格的體現(xiàn)等，長此以往可以逐步提升學(xué)生的欣賞能力和審美能力。由此可見，提升閱讀能力可以使學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行文學(xué)作品欣賞，進(jìn)而促使學(xué)生文學(xué)鑒賞水平不斷提高。

2.2提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生不能只是學(xué)會了課本內(nèi)容，還必須能夠把自己所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來，才能夠表明這個學(xué)生完成了整個學(xué)習(xí)過程的任務(wù)。要想提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先就需要學(xué)生能夠深入理解語文這項學(xué)科，只有對語文有了一定的了解，學(xué)生才能學(xué)會怎樣運用它，才能更好地表達(dá)自己的想法。而閱讀是學(xué)生加深對語文學(xué)科理解的重要渠道，學(xué)好語文閱讀，才能有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的有效對策

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

教學(xué)過程主要包括教師的教以及學(xué)生的學(xué)兩部分。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師起到的只是引導(dǎo)作用，更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法之后，可以鼓勵學(xué)生自己選擇書籍進(jìn)行閱讀。教師在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各方面的書籍的同時又要尊重學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在長期的閱讀中逐漸形成閱讀習(xí)慣和閱讀特色，做到享受閱讀從而提高閱讀能力。只有學(xué)生的自主閱讀意識提高，才能說明學(xué)生具備養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的條件，其閱讀的主動性和積極性得到提高，這對學(xué)生閱讀能力的提高具有重要作用。

3.2指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解文章的寓意和思想感情，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧。一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用各種閱讀方法解決問題，例如，大致性的瀏覽和仔細(xì)的推敲等方法，從而使學(xué)生的閱讀量也得到有效地提高。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景，多角度、多層次地思考、品讀文句，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句、段落，學(xué)會結(jié)合上下文來理解一些難以讀懂的段落。此外，閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生理解文意，教師在教學(xué)中應(yīng)該巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問去讀文章。教師還需對文章的重點句、難句進(jìn)行簡單的講解，指導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點句準(zhǔn)確理解，進(jìn)而使學(xué)生掌握并靈活運用閱讀技巧，提高閱讀能力。

3.3重視課外閱讀指導(dǎo)

要想有效提升小學(xué)語文閱讀水平，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀，能夠開闊學(xué)生的視野，而且還可以使學(xué)生在課外閱讀的過程中對文學(xué)作品有更深入的理解，進(jìn)而提升自身文學(xué)欣賞能力、閱讀能力、寫作能力。那么，如何正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？第一，指導(dǎo)學(xué)生選擇與教材相關(guān)的課外文學(xué)作品閱讀。因為引導(dǎo)學(xué)生選擇與教材相關(guān)的課外閱讀，可以使學(xué)生對同一類型的文學(xué)作品進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，對同一類問題進(jìn)行分析、思考、探索，從中尋求到新知，擴(kuò)寬自己的視野、豐富自己的知識量、提升自己的自信心。與此同時，還能夠使學(xué)生再次復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。第二，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行課外閱讀。針對不同題材的文學(xué)作品，選擇適合的方式來進(jìn)行閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，還能夠使學(xué)生有效獲取知識。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀文學(xué)作品，提高閱讀效率。

4結(jié)束語

綜上所述，在如今全民閱讀的大背景下，小學(xué)語文教師也要尤其注意對學(xué)生閱讀能力的合理性培養(yǎng)，在某種程度上，閱讀能力對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他科目，或者是生活的方方面面都有一定的影響。所以，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到閱讀的重要性，響應(yīng)國家的號召，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文。

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