大學(xué)生在支教過程中使用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢分析及注意

毛雅咪

陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的大力普及就如同上個世紀(jì)的電力普及一般，相比于后者，前者來勢更猛，影響更深?；ヂ?lián)網(wǎng)成功打破了時間和空間的限制，給人們的生活帶來了前所未有的全新體驗和無處不在的方便快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)幾乎覆蓋了包括教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)硬件設(shè)施成為各地中小學(xué)校的“標(biāo)配”。到目前為止，即使在經(jīng)濟發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生普遍都擁有自己的智能手機，小學(xué)生接觸手機的機會和頻率也陡然增大。這種現(xiàn)狀給教育帶來了很大沖擊。新媒體是一把雙刃劍，發(fā)揮作用好壞的決定性關(guān)鍵在于是否能夠正確有效的使用。大學(xué)生在支教過程中對新媒體的有效使用可以產(chǎn)生多維度的積極影響。分析反思也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，在以后支教實踐中應(yīng)高度警惕，多加注意。

一、支教中使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢分析

（一）調(diào)動學(xué)生積極性，豐富教學(xué)模式

筆者參加的兩次下鄉(xiāng)支教都并非是在學(xué)校統(tǒng)一組織，而是通過和各個小村子的村委會溝通聯(lián)系，以村委會空閑辦公室為上課地點，召集周邊中小學(xué)生前來學(xué)習(xí)。學(xué)生的年級跨度大，即使同一個年級，知識水平也參差不齊。加之支教活動的開始定位是短期支教，以開闊學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。因此，支教過程中的課程開展和教學(xué)方式都有別于學(xué)校的正常教學(xué)。新媒體的使用，使支教活動的教學(xué)方式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，使教學(xué)活動具有更大更深的影響意義。在愛國主義教育專題講座中，支教大學(xué)生們通過播放《厲害了，我的國》等愛國主題教育宣傳片，讓中小學(xué)生了解到我國在各領(lǐng)域的卓然成就，潛移默化地培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。相比于傳統(tǒng)的說教，這種教育方式更具有感染力，更加的生動具體，更有利于激發(fā)學(xué)生的拳拳報國之心。在生物課堂上，大學(xué)生和中小學(xué)生一起通過觀看BBC 的經(jīng)典紀(jì)錄片來學(xué)習(xí)有關(guān)“人”的科學(xué)奧密，學(xué)生們都充滿了好奇心，積極思考并提出問題，大學(xué)生們則給予必要的指導(dǎo)，把學(xué)科基礎(chǔ)知識融入到問題的解答中。原來的生硬死板的理論知識變成了一個“活的過程”，更符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，也更容易被接受和理解。在化學(xué)課上，大學(xué)生用PPT 的方式來講授知識，使教學(xué)更有層次性，重點更加突出，也有利于學(xué)生課后進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。在課后對學(xué)生的回訪調(diào)查中，學(xué)生們普遍反響很好?？偠灾?，大學(xué)生在支教過程中有目的、有選擇地適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，不僅有助于大學(xué)生更好地開展支教活動，而且使學(xué)生在支教過程中也有新的感受和發(fā)現(xiàn)。

（二）可以幫助引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生正確使用智能手機

中小學(xué)生由于認(rèn)識能力有限，自我管理約束能力較弱，易受新鮮事物的吸引而缺乏甄別能力等特點，易受網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息及各種娛樂游戲的引誘，以致于影響學(xué)習(xí)成績和身心健康的發(fā)展。再則，農(nóng)村地區(qū)的家長由于認(rèn)識不到位以及時間精力等原因，對中小學(xué)生使用手機的有效監(jiān)管作用微小。家庭也缺乏對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們渴望通過手機這一途徑對社會進(jìn)行認(rèn)識和了解。學(xué)校在手機管理方面大多采用強制手段，不讓學(xué)生帶手機進(jìn)校園，雖然在一定程度上杜絕了學(xué)生玩手機，有利于學(xué)校的管理，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但同時也直接抹殺了學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)和擴展的可能性，實際上是治標(biāo)不治本的“死辦法”。學(xué)生一旦離開學(xué)校，會選擇更加肆意地玩手機，甚至在校期間，無法擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴，出現(xiàn)翻墻、逃學(xué)等惡劣行為。從以上分析來看，農(nóng)村中小學(xué)生在手機教育方面幾乎處于空白狀態(tài)，需要有人幫助引導(dǎo)。在暑期支教期間，學(xué)生們也是隨身攜帶手機，在課間休息時，以手機娛樂取代了室外活動。針對這種情況，支教團開展了以“手機利弊辯論賽”，“手機到底有什么好玩”等有趣的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ蓽\入深，由己及人地思考，通過切身感受去發(fā)現(xiàn)問題?！伴L期用手機打游戲后視力下降，帶上了眼鏡”、“有時候上課還在想著手機，注意力分散”在得到充分地認(rèn)識后，有利于中小學(xué)生轉(zhuǎn)變對手機的態(tài)度，從被動依賴到主動抵制。在課間時，組織籃球、打沙包、唱歌等集體活動，營造良好的集體氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，帶動學(xué)生。通過課堂上對網(wǎng)絡(luò)多媒體的學(xué)習(xí)使用，大學(xué)生可以給中學(xué)生推薦好用的學(xué)習(xí)軟件，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便捷進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是英語學(xué)習(xí)方面，若能積極正確利用手機軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，必能給學(xué)生帶來很大幫助。

（三）通過手機建立長期有效的線上學(xué)習(xí)平臺

支教時間短、支教人員不確定是大學(xué)生支教面臨的突出問題。網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)不僅催生出了遠(yuǎn)程教學(xué)，更給大學(xué)生支教發(fā)揮長期作用提供了途徑。通過微信，QQ 等社交軟件，支教大學(xué)生可以和當(dāng)?shù)刂行W(xué)生建立長期有效的網(wǎng)上溝通交流平臺，定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生講解疑難問題。連續(xù)兩年的支教活動之后，筆者建立了專門的學(xué)習(xí)交流群，與中小學(xué)生長期保持交流。對他們進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查，得到有關(guān)支教的真實反饋，以便對之后的支教活動做積極指導(dǎo)。通過新媒體的聯(lián)系，中小學(xué)生在支教中不僅收獲了知識和快樂，也收獲了很多潛在的老師，對他們今后的人生都有所幫助。參與支教的大學(xué)生應(yīng)該積極組織線上學(xué)習(xí)平臺，成為中小學(xué)生的大哥哥或大姐姐，在他們遇到問題時及時有效的提供力所能及的幫助。這種方式從長遠(yuǎn)方面來看，對于和諧友善溫馨的社會氛圍的形成也有推動作用。

二、新媒體使用中的注意事項

大學(xué)生在支教過程中，對于新媒體的使用要適度合理。在計劃使用前要做好充分的準(zhǔn)備工作，要明確新媒體使用要達(dá)到的目標(biāo)，控制使用時間，絕不能因為新媒體的使用而把課堂教學(xué)帶入娛樂化狀態(tài)。要注意新媒體使用時的組織形式，管理好課堂的秩序。以新媒體為媒介最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識，提升能力，培養(yǎng)品德，陶冶情操的目的。同時，在支教過程中，大學(xué)生也要加強對自我的管理和約束，扮演好老師的角色，在教導(dǎo)中小學(xué)生的同時也要反省自身，從自身做起，堅持對新媒體的合理使用。

三、總結(jié)

新媒體作為教育的一種新的有效方式，大學(xué)生在支教過程中要深度挖掘這一方式，合理利用好這一方式。多思考，多嘗試，多創(chuàng)新，使支教活動在新媒體的催化作用下更加大放異彩。順應(yīng)社會發(fā)展，緊跟時代變化，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，積極投身各類公益事業(yè)，在幫助他人，奉獻(xiàn)社會的過程中實現(xiàn)自身人生價值。