關(guān)于法語入門學(xué)習(xí)問題的思考

張 璇

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

法語是聯(lián)合國指定的六種常用工作語之一，同時，也是官方的第一書面語言，在世界的多個地方被使用，具相關(guān)調(diào)查顯示，截止到2018 年，世界上使用法語的人數(shù)已達近3億，是繼英語、漢語、西班牙語、阿拉伯語之后的世界第五大語言。鑒于經(jīng)濟全球化后，世界格局的變動，我國急需大量的法語人才，以滿足國家發(fā)展的需求。故而，探究法語學(xué)習(xí)問題，對于個人及國家發(fā)展，都具有重要的意義與價值。

一、法語入門學(xué)習(xí)的內(nèi)容

法語與英語同系，因此，在入門學(xué)習(xí)階段，所接觸的學(xué)習(xí)模式相近。在入門學(xué)習(xí)過程中，熟識和朗讀法語26 個字母是學(xué)習(xí)法語的第一步，法語的26 個字母中，分為元音和輔音字母兩個部分，A、E、I、O、U、Y 是元音字母，其余為輔音字母，雖然其大寫字母與英語大寫字母相同，但發(fā)音卻存在一定差異，如P 的國際發(fā)音為［pe］，Q 的國際發(fā)音為［ky］，因此，在初學(xué)法語時，一定要注意其正確的國際標準讀法。另外，法語還有35 個音素，除了［j］、［ ］、［w］這三個半元音以外，還有15 個元音、17 個輔音，故而，在剛剛接觸時，可以從示例單詞入手，一點點在模仿中掌握其技巧。

在初識字母及簡單的詞匯后，通常可以將教材中簡單的場景對話，復(fù)制到實際當中，在實踐中掌握法語的句式規(guī)律及發(fā)音技巧。但無論處于哪個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)時刻注意發(fā)音規(guī)律，其元音語法多為圓唇，輔音則包括雙唇音、唇齒音、硬腭音、軟腭音等多種。

二、法語入門學(xué)習(xí)存在的問題

在初次接觸法語時，學(xué)生通常會在學(xué)習(xí)中存在這兩點問題。其一，經(jīng)常將其與英語知識混淆。由于法語與英語同屬一系，在部分地方存在相似，例如P、Q 兩個字母雖書寫相同，但發(fā)音卻不一樣；再如，“Car”在英語中譯為“小汽車”，而在法語中則為“因為”，“Pays”在英語中是“Pay”的單三形式，而在法語中則為“國家”。相同的詞匯，不同的含義，經(jīng)常會讓學(xué)生難以區(qū)分、適應(yīng)；其二，在口語表達與書面翻譯方面存在困難。學(xué)生通常會在課堂上完成教師所講的知識，但僅僅是記住，卻無法在實際的交流中大聲“說出來”，法語存在音符、省音、連讀、啞音h 和噓音h，另外，音符數(shù)量較多，且加在字母后面，讀音會特殊化，讓學(xué)生在一時之間，很難掌握，而書面翻譯也會受到這一因素影響，詞匯的匱乏，讓法語的學(xué)習(xí)難度加深。

三、問題產(chǎn)生的成因分析

造成學(xué)生學(xué)習(xí)法語困難的主要成因可歸結(jié)為兩點，其一，法語與英語的相似，法語和英語都屬于字母語言，且同為拉丁語系，而我國的學(xué)生都會將英語作為自己學(xué)習(xí)的第二語言，因此，都具有一定的英語基礎(chǔ)，而兩者的字母形式基本相同，音素也存在部分相同，部分單詞的字母組成相同，但發(fā)音與釋義卻不相同，從而混淆了學(xué)生的思考；其二，語法結(jié)構(gòu)嚴謹，法語的語法非常嚴謹，例如，一個動詞，在不同時態(tài)、語態(tài)、語氣中，其變位可達數(shù)十條，而各種復(fù)雜的特殊代詞則與之相比更是繁多。語法的嚴謹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感壓力，進而造成了其口語表達、書面翻譯的困難。

四、法語入門學(xué)習(xí)的建議

（一）運用心理暗示法將其與英語分開

很多學(xué)習(xí)法語的學(xué)生，都具有一定的英語基礎(chǔ)，這是客觀存在的事實，而當學(xué)生自我認識到法語與英語存在的相同之處時，一定要學(xué)會運用心理暗示，例如；在學(xué)習(xí)P、Q 字母時，要時刻謹記自己在學(xué)習(xí)法語，而非英語，久而久之，則會在學(xué)習(xí)法語時，將法語與英語區(qū)分開。

（二）將法語語法進行系統(tǒng)分類

法語語言知識龐大而復(fù)雜，因此，在剛接觸法語知識時，一定要聽從老師的建議，學(xué)會系統(tǒng)歸類，這種方式能夠讓自己迅速掌握法語詞匯的規(guī)律，并熟記且區(qū)分相近詞匯。以動詞變位學(xué)習(xí)為例，除了第一類不規(guī)則動詞，還有另外兩類規(guī)則動詞有據(jù)可循，如“ons”通常是第一人稱的結(jié)尾，“ez”是第二人稱的結(jié)尾，“ent”則是復(fù)數(shù)第三人稱的結(jié)尾，在掌握這些詞匯規(guī)律后，再將其進行歸納記憶，則可以幫助其自身提高對法語的學(xué)習(xí)能力。

（三）將課堂所學(xué)運用到實際

正所謂熟能生巧，大量的課下練習(xí)，是提高法語知識能力的重要方式。但在具體的應(yīng)用當中，學(xué)生必須先確定自己的發(fā)音準確，如何確認呢？除了尋求老師的幫助，同時，也可利用現(xiàn)在流行的翻譯軟件，將所學(xué)內(nèi)容輸入其中，多次靜心傾聽其發(fā)音，并不斷開口重復(fù)，從而掌握正確法語發(fā)音，然后再牢記連讀、省音、字母h 的讀音規(guī)則，最后，朗讀簡單的日常小短語，也可邊讀邊寫，加深自己的記憶能力，這種循序漸進的方式，能夠讓法語學(xué)習(xí)實現(xiàn)真正的“天塹變通途”。

五、結(jié)束語

綜上，法語語法結(jié)構(gòu)的嚴謹以及與英語存在相同點，造成了法語初學(xué)者學(xué)習(xí)上的困擾，但筆者認為，只要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中端正心態(tài)，從發(fā)音到詞匯，再到句式，這種方式去學(xué)習(xí)，并總結(jié)其語言規(guī)律，將課堂所學(xué)，搬到現(xiàn)實生活不斷練習(xí)，困擾學(xué)生學(xué)習(xí)法語的難題，必然迎刃而解。