校園壓花藝術(shù)推廣工作的初步探索

王鳳蘭　劉錦芳　劉晨　許睿

摘要：本文闡述了壓花藝術(shù)的創(chuàng)作形式、過(guò)程以及校園壓花藝術(shù)推廣工作的措施、建議等，旨在更好地普及與推廣這門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：壓花藝術(shù)；校園；推廣

中圖分類號(hào)：TU986.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）21-0099-02

素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)青少年科普工作提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)遇。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，必須抓住有利時(shí)機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐，尋求和探索科學(xué)有效的青少年科普教育理論和實(shí)踐模式，把科普教育的效果，最終落實(shí)到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上[1]?？破张c正規(guī)教育的融合十分重要，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問(wèn)題，對(duì)提高青少年學(xué)生的科技興趣及學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)有著不同凡響的作用，必須引起足夠的重視[2]。

壓花藝術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和趣味性，能夠寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是學(xué)生素質(zhì)教育的好教材[3]。通過(guò)壓花藝術(shù)知識(shí)的普及和實(shí)踐，可以提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛@普及和推廣壓花藝術(shù)。

一、校園壓花藝術(shù)的創(chuàng)作

（一）校園壓花藝術(shù)的創(chuàng)作方式

1.臨摹。通過(guò)不斷觀摩老師和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)及壓花作品，并通過(guò)課堂教學(xué)演示、臨摹和練習(xí)。適當(dāng)臨摹是可以的，但是不能長(zhǎng)期，否則永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。

2.半臨摹半創(chuàng)作。創(chuàng)作是一個(gè)比較困難的項(xiàng)目工程。半臨摹半創(chuàng)作是最終進(jìn)行創(chuàng)作的必經(jīng)之路。半臨摹半創(chuàng)作就是一邊臨摹前人、他人作品，在臨摹的過(guò)程中融入自己的想法，而且是逐漸增加自己的想法，這樣慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。半臨摹半創(chuàng)作到一定時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種叛逆思想，就會(huì)試著獨(dú)立創(chuàng)作。

3.原創(chuàng)。原創(chuàng)是指所創(chuàng)作的作品內(nèi)容出自創(chuàng)作者。原創(chuàng)不屬于篡改他人創(chuàng)作或者抄襲、剽竊他人創(chuàng)作而產(chǎn)生的作品[4-5]。創(chuàng)作必須有一定的美術(shù)功底。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)功底并不需要太厚。學(xué)生的創(chuàng)作力是無(wú)限的，是能進(jìn)行自我創(chuàng)作的?？梢宰尰A(chǔ)好的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。原創(chuàng)可充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，但有一定的難度，大面積推廣是比較困難，但這恰恰是教育最主要的目的。

（二）創(chuàng)作過(guò)程

1.采集。植物壓花的創(chuàng)作題材十分廣泛，通常表現(xiàn)人物、花鳥、風(fēng)景等。要根據(jù)創(chuàng)作題材以及用花的數(shù)量選擇適宜適量的花材，各種色彩艷麗、形狀獨(dú)特的花朵、葉片及枝條等均可作為壓花材料?；ú目梢缘绞袌?chǎng)購(gòu)買，也可以組織學(xué)生進(jìn)行野外采集。宜在晴天時(shí)進(jìn)行采集。

2.壓制。采集的花材，應(yīng)及時(shí)處理，或保色處理，或直接壓制干燥。要根據(jù)表達(dá)創(chuàng)作題材的需要，將待壓制的花材進(jìn)行修整、分解。壓制方法有重石壓花法、壓花板或標(biāo)本夾壓花法、電熱壓花法[6]和微波壓花法等，將整朵花或者分解的花瓣放于壓花板上，然后進(jìn)行干燥處理。

3.制作。（1）擺放：先進(jìn)行設(shè)計(jì)圖案的擺放，要先把主花、主葉的花材擺好，然后在其周圍再擺放點(diǎn)綴花材。圍繞創(chuàng)作題材用壓制好的花材來(lái)構(gòu)思設(shè)計(jì)，可模擬植物的自然狀態(tài)、可制作成平面插花、風(fēng)景圖面等等，也可依創(chuàng)作者的想象、情緒等制作成抽象圖面。（2）粘貼：用鑷子輕輕夾起花材，用少量乳膠涂抹背面，將其粘貼在預(yù)先構(gòu)圖的位置上。粘貼時(shí)動(dòng)作要輕，盡量不要弄碎花材，以免影響作品的整體效果。（3）裝裱：壓花作品制作完成后，一般用塑料薄膜、密封鏡框等進(jìn)行裝裱，這樣可以保存更長(zhǎng)的時(shí)間。作品不宜放在潮濕和陽(yáng)光直射的地方，以免變形、變色。

二、推廣壓花藝術(shù)的幾點(diǎn)建議

（一）營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)壓花藝術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣就愿意接受它，學(xué)習(xí)它。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壓花的環(huán)境，而這種學(xué)習(xí)的大環(huán)境需要教師來(lái)營(yíng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，可以不定期邀請(qǐng)一些有關(guān)人員做壓花文化知識(shí)的專題報(bào)告，讓學(xué)生逐步對(duì)壓花藝術(shù)的文化歷史有一個(gè)全面、深入的了解；也可以在校園宣傳欄上張貼壓花相關(guān)的知識(shí)；在教室內(nèi)外懸掛精美的壓花藝術(shù)作品。多種形式的壓花文化的展示，不僅營(yíng)造了音樂(lè)文化氛圍，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)壓花的勁頭。

（二）成立壓花興趣小組，擴(kuò)大壓花藝術(shù)的影響力

壓花興趣小組的成立，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，營(yíng)造了高雅的校園文化藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，展示了學(xué)生積極、奮發(fā)、向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)校本身對(duì)外的影響，對(duì)提升辦學(xué)檔次起著至關(guān)重要的作用。成立壓花興趣小組堅(jiān)持組織引導(dǎo)，本著自愿報(bào)名的原則，每個(gè)小組人數(shù)不宜太多，一般10人為宜。

（三）舉辦校園壓花比賽

壓花比賽是壓花推廣的一種形式，比賽可提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在壓花體驗(yàn)中感受成功的愉悅。利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行比賽。賽前設(shè)置比賽規(guī)則，規(guī)則中限定作品的主題及類別，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇相關(guān)類別來(lái)構(gòu)思與創(chuàng)作。比賽結(jié)果設(shè)特、一、二、三等獎(jiǎng)并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，獲獎(jiǎng)作品可在校園宣傳欄進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生欣賞壓花藝術(shù)，喜歡壓花，進(jìn)而熱愛壓花藝術(shù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)

良好的藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，接觸各種藝術(shù)形式，參加豐富的藝術(shù)活動(dòng)是提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)、美術(shù)和音樂(lè)時(shí)，除了培養(yǎng)健康的審美情趣、陶冶情操外，更為重要的是讓學(xué)生在藝術(shù)的天地里自由翱翔、自主發(fā)展，由此潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格，使自己的生活變得更充實(shí)、更有活力。

（五）加強(qiáng)壓花師資培養(yǎng)

能否在校園成功推廣壓花藝術(shù)，與壓花教師有很大的關(guān)系。因此要強(qiáng)化教師培養(yǎng)。在壓花師資培養(yǎng)中要進(jìn)行專業(yè)拓展，培養(yǎng)通才型老師。根據(jù)工作的需要，適時(shí)聘請(qǐng)壓花專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織教師到外地學(xué)習(xí)、參觀，了解相關(guān)信息，掌握國(guó)內(nèi)外壓花研究動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

在校園中如何普及和推廣壓花藝術(shù)，我們已經(jīng)做了一些努力和嘗試，并取得了一定的成效。但是我們深知，一切都剛開始，科普教育之路任重而道遠(yuǎn)。在壓花教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，需要多方面人員共同努力，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園壓花教學(xué)的推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑榮龍，何濱海.青少年科普教育理論與實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2008，（12）：47-49.

[2]謝寧.青少年科普教育與素質(zhì)教育的結(jié)合[J].科學(xué)大眾，2008，（05）：124，129.

[3]陳國(guó)菊，趙國(guó)防.壓花藝術(shù)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2009.

[4]李如密.教育研究中的原創(chuàng)性問(wèn)題[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，2（03）：103-106.

[5]盧海君.論作品的原創(chuàng)性[J].法制與社會(huì)發(fā)展，2010，（02）：78-91.

[6]應(yīng)錦凱.干花與壓花技藝[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1999.