自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語的生態(tài)語言環(huán)境研究

趙艷梅

摘要：生態(tài)語言學(xué)是研究語言與外部環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，生態(tài)語言學(xué)認(rèn)為語言生態(tài)系統(tǒng)就像自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣，每一種語言都有其產(chǎn)生，發(fā)展，衰弱到消亡的歷史進(jìn)程。本文從生態(tài)語言學(xué)的視角出發(fā)，考察了自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語的語言生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué)；語言生態(tài)環(huán)境；態(tài)度

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.038

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）06-0131-03

生態(tài)語言學(xué)或者語言生態(tài)學(xué)是把生態(tài)和語言結(jié)合起來形成的交叉學(xué)科研究領(lǐng)域。生態(tài)語言學(xué)認(rèn)為語言生態(tài)系統(tǒng)就像自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣。多樣性的語言和語言賴以生存的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡體系，語言也要遵循“適者生存”的語言進(jìn)化規(guī)律。每一種語言都有其產(chǎn)生、發(fā)展、衰弱到消亡的歷史進(jìn)程。本文正是基于如上的觀點(diǎn)來研究自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語的語言生態(tài)環(huán)境。

一、研究介紹

研究目的：本研究關(guān)注自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語的生態(tài)語言環(huán)境的研究從而深入了解自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生話語的影響。

研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

研究對(duì)象：調(diào)查的對(duì)象為大理大學(xué)、東北石油大學(xué)和本校的學(xué)生，不分性別，總計(jì)30名學(xué)生參加，回收29份有效問卷。

研究設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧韱栴}歸為四大部分，總計(jì)為15個(gè)問題，分別考察了自媒體時(shí)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、娛樂和消費(fèi)、愛情、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面的輿論話語的生態(tài)語言環(huán)境。

研究?jī)?nèi)容：自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語中的語言多樣性的研究，尤其是新興的網(wǎng)絡(luò)語言的誕生；自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語中的語言選擇和語言環(huán)境選擇的傾向問題；自媒體時(shí)代大學(xué)生輿論話語對(duì)內(nèi)和對(duì)外的生態(tài)語言環(huán)境的平衡問題。

二、研究結(jié)果及其分析

（一）在學(xué)習(xí)方面，該問卷設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，分別對(duì)應(yīng)考察大學(xué)生的自我認(rèn)同、翹課、請(qǐng)假、證明上大學(xué)、失業(yè)原因分析5個(gè)方面。每一個(gè)問題測(cè)試了學(xué)生的兩種對(duì)立的態(tài)度和情緒：正向和負(fù)向。正向傾向于積極的態(tài)度和情緒；負(fù)向傾向于消極的態(tài)度和情緒。同時(shí)，還要測(cè)試學(xué)生的兩種語用環(huán)境的選擇傾向：傳統(tǒng)語用環(huán)境和非傳統(tǒng)語用環(huán)境。傳統(tǒng)語用環(huán)境傾向于采用保守規(guī)范的、真實(shí)的語言來表達(dá)思想感情；非傳統(tǒng)語用環(huán)境傾向于采用開放的、不規(guī)范的、虛擬的語言來表達(dá)思想感情。該部分的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：

表1中l(wèi)項(xiàng)的選擇結(jié)果說明學(xué)生在自我認(rèn)同方面態(tài)度積極，喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。以此類推，分別得出如下的結(jié)論：2項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)翹課理由的認(rèn)同方面態(tài)度消極，喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。3項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)請(qǐng)假理由的認(rèn)同方面態(tài)度積極，喜歡選擇非傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。4項(xiàng)說明學(xué)生在證明自己上過大學(xué)方面態(tài)度積極，喜歡選擇非傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。5項(xiàng)說明學(xué)生在探討失業(yè)問題方面喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。

總結(jié)在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生在接納外界輿論對(duì)自身的評(píng)價(jià)方面（暫且稱為對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境），總體表現(xiàn)為傳統(tǒng)>非傳統(tǒng)，積極態(tài)度>消極態(tài)度。上面5個(gè)問題總體表現(xiàn)為非傳統(tǒng)>傳統(tǒng)，積極態(tài)度≈消極態(tài)度。此生態(tài)語言環(huán)境中，語言的多樣性和語言創(chuàng)造性都很活躍，傾向于是一個(gè)開放、不規(guī)范、虛擬的語言生態(tài)系統(tǒng)。

（二）在娛樂和消費(fèi)方面，該問卷設(shè)計(jì)了3個(gè)問題，分別對(duì)應(yīng)考察大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)、畢業(yè)照和校園貸3個(gè)方面的態(tài)度情緒和語用環(huán)境的選擇傾向。該部分的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示（具體說明請(qǐng)參考表1）：

表2中10項(xiàng)的選擇結(jié)果說明學(xué)生在對(duì)待網(wǎng)購(gòu)問題方面態(tài)度消極，并且喜歡選擇非傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。11項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)待畢業(yè)照的問題方面，喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)；該測(cè)試中唯一的負(fù)向態(tài)度選項(xiàng)比例明顯低于任何一個(gè)正向選項(xiàng)，該結(jié)果說明學(xué)生對(duì)畢業(yè)照整體持有非常積極的態(tài)度。15項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)待校園貸的問題方面，喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)；同時(shí)，選項(xiàng)B和D考察了同一語用環(huán)境下同一詞匯的不同變體的使用情況，結(jié)果顯示這兩個(gè)選項(xiàng)的比例非常地接近，這說明學(xué)生喜歡并且接受了這一系列詞匯的使用和它們的變體的使用；正向態(tài)度和負(fù)向態(tài)度的差距不是很大，說明學(xué)生在此問題上積極態(tài)度和消極態(tài)度的差距很模糊。

總結(jié)在娛樂和消費(fèi)方面，大學(xué)生在接納外界輿論對(duì)自身的評(píng)價(jià)方面（暫且稱為對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境），總體表現(xiàn)為傳統(tǒng)>非傳統(tǒng)，積極態(tài)度≈消極態(tài)度。上面3個(gè)問題總體表現(xiàn)為非傳統(tǒng)>傳統(tǒng)，積極態(tài)度≈消極態(tài)度?？梢?，此生態(tài)語言環(huán)境中，語言的多樣性和語言創(chuàng)造性都很活躍，傾向于是一個(gè)開放、不規(guī)范、虛擬的語言生態(tài)系統(tǒng)。

（三）在愛情方面，該問卷設(shè)計(jì)了4個(gè)問題來測(cè)試學(xué)生的兩種對(duì)立的態(tài)度和情緒以及兩種語用環(huán)境的選擇傾向。該部分的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示（具體說明請(qǐng)參考表1）：

表3中6項(xiàng)的選擇結(jié)果說明學(xué)生在對(duì)待“畢婚”問題方面態(tài)度積極，并且喜歡選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境來表達(dá)。以此類推，分別得出如下的結(jié)論：7項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)待脫單問題方面，整體傾向于選擇負(fù)向、非傳統(tǒng)的語用環(huán)境，并且學(xué)生喜歡c選項(xiàng)圖文結(jié)合的表達(dá)方式。8項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)待“急婚族”問題方面，整體傾向于選擇負(fù)向、非傳統(tǒng)的語用環(huán)境，學(xué)生喜歡A選項(xiàng)圖文結(jié)合的表達(dá)方式。9項(xiàng)說明學(xué)生在對(duì)待“畢房族”問題方面，整體傾向于選擇負(fù)向、傳統(tǒng)的語用環(huán)境。

總結(jié)在愛情方面，大學(xué)生在接納外界輿論對(duì)自身的評(píng)價(jià)方面（暫且稱為對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境），總體表現(xiàn)傳統(tǒng)≈非傳統(tǒng)，消極態(tài)度>積極態(tài)度。上面4個(gè)問題總體表現(xiàn)為非傳統(tǒng)>傳統(tǒng)，消極態(tài)度>積極態(tài)度。此生態(tài)語言環(huán)境中，語言的多樣性和語言創(chuàng)造性都很活躍，傾向于是一個(gè)開放，不規(guī)范，虛擬的語言生態(tài)系統(tǒng)。

（四）在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面，該問卷設(shè)計(jì)了3個(gè)問題來測(cè)試學(xué)生的兩種對(duì)立的態(tài)度和情緒以及兩種語用環(huán)境的選擇傾向。該部分的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：

表4中12項(xiàng)的選擇結(jié)果說明學(xué)生在對(duì)待“考證熱”方面，整體持有非常積極的態(tài)度；13項(xiàng)的選擇結(jié)果說明大學(xué)生對(duì)待“創(chuàng)業(yè)”問題方面，整體傾向于選擇傳統(tǒng)的語用環(huán)境；14項(xiàng)的選擇結(jié)果說明大學(xué)生對(duì)待“大學(xué)生變成流浪者”問題方面，整體傾向于選擇非傳統(tǒng)的語用環(huán)境；在非傳統(tǒng)的語用環(huán)境中，學(xué)生的積極態(tài)度和消極態(tài)度區(qū)別不大。D選項(xiàng)（37%）的學(xué)生比例最高說明相較單純文字表述而言，學(xué)生更喜歡圖文結(jié)合的語言表達(dá)方式，總結(jié)在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面，大學(xué)生在接納外界輿論對(duì)自身的評(píng)價(jià)方面（暫且稱為對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境），總體表現(xiàn)為傳統(tǒng)≈非傳統(tǒng)。上面3個(gè)問題總體表現(xiàn)為非傳統(tǒng)>傳統(tǒng)，消極態(tài)度>積極態(tài)度。此生態(tài)語言環(huán)境中，語言的多樣性和語言創(chuàng)造性都很活躍，傾向于是一個(gè)開放，不規(guī)范，虛擬的語言生態(tài)系統(tǒng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在自媒體時(shí)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、娛樂和消費(fèi)、愛情、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境和對(duì)外的生態(tài)語言環(huán)境總體是不匹配的，對(duì)內(nèi)的生態(tài)語言環(huán)境傾向于是一個(gè)保守的、規(guī)范的、真實(shí)的語言生態(tài)系統(tǒng)；對(duì)外的生態(tài)語言系統(tǒng)傾向于是一個(gè)開放、不規(guī)范、虛擬的語言生態(tài)系統(tǒng)。因此，不斷完善大學(xué)生生活的環(huán)境，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這才是有助于大學(xué)生的對(duì)內(nèi)和對(duì)外的語言生態(tài)系統(tǒng)朝著和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展的根本策略。

[責(zé)任編輯：周海秋]