如何強化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)實踐性

陳黎黎

【摘要】為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，老師需要深入研究教學(xué)策略，積極創(chuàng)新，杜絕老舊教學(xué)思想，采用新式創(chuàng)新教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個體差異滿足其學(xué)習(xí)需求，不斷激勵學(xué)生積極進取，加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0100-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革的推動下，更關(guān)注和重視學(xué)生核心素養(yǎng)的生成和培育，教師要轉(zhuǎn)變原有的數(shù)學(xué)教育理念和意識，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，全面解讀小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵，并采用多樣化的教學(xué)方法和手段，較好提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和能力。

一、明確教學(xué)目標

在課堂教學(xué)進行前，教師首先要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行充分的了解與掌握，從而明確體現(xiàn)“四基”的教學(xué)目標，讓學(xué)生們體會到觀察、實驗、推理及驗證的種種過程，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高其綜合能力。第二，研究數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵。教師在對教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)其在年級、學(xué)校及學(xué)生未來發(fā)展中的地位及影響進行研究，全面了解掌握教材及相關(guān)資料，從根本上開始：“知識延伸、知識拓展、知識訓(xùn)練”等教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行準確把握，使教學(xué)過程更加簡約。第三，了解學(xué)生思維想法。教師在展開具體教學(xué)時，首要要對學(xué)生的思維想法進行深入了解，并在一些簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)中將其體現(xiàn)出來，并讓學(xué)生能夠大膽的提出自身的觀點與想法，從而提高其提出問題、解決問題的能力。除此之外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使其感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡單與有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教導(dǎo)活力，從而綜合培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點分析

在新時期的發(fā)展下，小學(xué)課堂教學(xué)也進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革，但總體來說效果并不是很理想，仍存在著一些問題，不但沒有很好提高學(xué)生們的綜合成績，而且嚴重阻礙了核心素養(yǎng)的發(fā)展，主要表現(xiàn)：第一，教師方面。大多數(shù)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念不能及時改變，只注重知識的講述，而不重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，即使采取了相對較為新穎的教學(xué)方法，也是隨意敷衍進行，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。同時教師采取提出問題的教學(xué)方式時，只是和學(xué)生們進行一問一答的固定模式，過于枯燥，達不到高效教學(xué)的目的。第二，學(xué)生方面。學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開自身的努力，雖然當(dāng)前大部分學(xué)校都利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但學(xué)生們并沒有充分發(fā)揮出自身的主體地位，在進行合作學(xué)習(xí)時，大多數(shù)的學(xué)生都沒有合作的意識與想法，從而使教學(xué)進度受到制約，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了不利影響。

三、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展

提高公民素養(yǎng)是教育的根本目的，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)則是最基本的公民素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在傳統(tǒng)的計算、統(tǒng)計、測量基礎(chǔ)上形成的具體思想方法，充分表現(xiàn)出對社會生活的價值和作用，不僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識技能，還能分散學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生教授《長方形和正方形面積》這一小節(jié)內(nèi)容時，課前充分了解了教學(xué)目標，在教學(xué)過程中不僅教會學(xué)生從理論上掌握長、正方形面積的計算方法，還鼓勵學(xué)生由實際的物體，思考其計算方法的得來并勇于提出自己的見解與疑惑，進而提高學(xué)生的思維活躍能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、利用多元化評價，完善評價體系建設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力等進行檢驗，實現(xiàn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展。評價數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，在教活動中注重情感以及態(tài)度等表現(xiàn)，使學(xué)生更好的認識自我，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。采用多樣化的教學(xué)評價方法，實現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)評價。通過多樣化的教學(xué)評價，能夠使數(shù)學(xué)課堂評價更加公正、客觀，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實效性，在數(shù)學(xué)評價中強化學(xué)生的主體地位，更好的促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展以及終身發(fā)展。若教師能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的知識有效的把握，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，通過合理的方法對教學(xué)進行設(shè)計，從學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，使其更好的與學(xué)生的認知規(guī)律相適應(yīng)，在教師與學(xué)生的互動中，使學(xué)生能夠自主解決問題，強化能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺。個人的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的人應(yīng)該具有對數(shù)和數(shù)運算的敏銳感受力和適應(yīng)性，能夠有意識地用數(shù)學(xué)知識去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題所包含的潛在的數(shù)學(xué)特征。所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在教材中，最大的優(yōu)點就是圖文并茂、靈活的呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，教材中所選的都是切近學(xué)生實際生活經(jīng)驗的情景圖，緊密聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗出發(fā)。

六、加強數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是簡單的教與學(xué)，而應(yīng)該是從實際出發(fā)，從已有的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生走進生活實踐中去，通過社會實踐強化數(shù)學(xué)知識，突出社會實踐的重要性。教師也要調(diào)動學(xué)生已有的知識組織學(xué)生到校外進行探索研究，豐富自身的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《圖形的面積》這節(jié)課的時候，我們學(xué)習(xí)的是組合圖形，課本中的題目是這樣的：“小明家買了新的房子，計劃客廳安裝地板，然后通過圖片，計算一下他家應(yīng)該買多大的地板？”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何計算組合圖形的面積，在教師布置課堂作業(yè)的時候，為了加深學(xué)生的印象，可以讓學(xué)會測量一下自己家整個房子的面積，并畫出圖來交給老師。這樣的作業(yè)不僅有趣，還讓學(xué)生更貼近生活，讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

綜上所述，核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著重要作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常有必要的，同時，老師也要注重提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后進入更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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