在中學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識

曲芬

摘 要 美術(shù)是陶冶情操的藝術(shù)形式之一，在中學開展的美術(shù)教學中，其教學方式和教學過程經(jīng)過近些年的改革，發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入其中，不僅培養(yǎng)了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，更相應(yīng)我國素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞 中學 美術(shù)教學 現(xiàn)代繪畫藝術(shù) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1中學美術(shù)教學現(xiàn)狀

目前，絕大部分的學生在中考和高考的影響下，不斷努力學習例如語數(shù)外、物化生、政史地等文化課學科，并且十分重視成績和排名，而美術(shù)課的課時一直不足，甚至有些學校雖然開展的美術(shù)課教學，但是很多文化課教師將美術(shù)課“占為己有”，這種現(xiàn)象十分普遍，那么也就失去了開展美術(shù)課的意義。各個學校的情況不同，其美術(shù)課開展的實際情況也不同，有些學校甚至開展了藝術(shù)高考的美術(shù)訓練特長班，僅在這個“特殊”的班級開展美術(shù)課教學，其他班級仍不開課。這種教學安排，使學生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。中學階段，不僅僅應(yīng)該開設(shè)美術(shù)課程，而且應(yīng)該將美術(shù)課程中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識。

2中學美術(shù)教學需要創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是各行各業(yè)中不可缺少的關(guān)鍵，在教學中也是如此。創(chuàng)新的意識必須在掌握一定基礎(chǔ)的前提下才能夠激發(fā)和運用，在中學美術(shù)教學中，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。藝術(shù)素養(yǎng)并非人人都具備，同樣，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的強弱也因人而異，因此，對于中學美術(shù)教學而言，作為課堂教學的主導一方，專業(yè)的美術(shù)教師要能夠用自身的藝術(shù)素養(yǎng)來激發(fā)學生對美術(shù)藝術(shù)本身的興趣，進而才能將美術(shù)技能以及專業(yè)知識等內(nèi)容更順暢地傳承給中學生。同時，在興趣的導向下，中學生對于美術(shù)這門學科的認知也會有所提升，比以往更能融入美術(shù)的學習氛圍中。俗話說：“興趣是最好的老師”，而能夠激發(fā)這種美術(shù)學習興趣的，是不斷的創(chuàng)新和打破墨守成規(guī)的教學模式。

2.1在中學美術(shù)教學中融入創(chuàng)新意識的前提條件

2.1.1提升中學美術(shù)教師的素養(yǎng)

中學美術(shù)課程開展的水平，首先取決于中學美術(shù)教師的藝術(shù)水平，因此，中學美術(shù)教師自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高有助于學校美術(shù)課程的開展，也是保證美術(shù)課程教學水平的關(guān)鍵。有些中學沒有重視美術(shù)課程的發(fā)展，雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是美術(shù)教師多數(shù)為兼職教師，不乏有一些學校使用教語文或體育、會畫畫的老師兼職擔任美術(shù)教師，只為應(yīng)對教育部門的檢查。而提高中學美術(shù)教學質(zhì)量的真正辦法應(yīng)該是聘請學習美術(shù)專業(yè)的教師，根據(jù)學校實際的情況和學生情況，設(shè)計符合學校自身的美術(shù)教學課程。

2.1.2學生對美術(shù)學科有著強烈的興趣

很多學生從小時未學習文化課開始，最先接觸的就是畫畫、樂器、歌舞等，很多家長在孩子幼小時期，是根據(jù)孩子的興趣所選擇。因此，很多選擇畫畫的孩子是因為本身對美術(shù)這門藝術(shù)存在濃厚的興趣和探索求知欲，只不過在后來的文化課學習中，逐漸失去了這種藝術(shù)興趣，取而代之的是繁重的文化課學習任務(wù)。素質(zhì)教育要求教師能夠通過一定的教學策略來調(diào)動學生學習的積極性，從而提升學科教學的有效性。這對于中學美術(shù)教學而言同樣適用，教師要以興趣導向式的教學模式來進行美術(shù)教學，并且將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識滲透在教學的過程之中，與教學實踐有機地融合在一起，讓學生感知到美術(shù)這門藝術(shù)的靈性。中學美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學生形成對美術(shù)這一學科的學習興趣，為他們將來的全面發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。從生活中來看，藝術(shù)之美是無處不在的。生活當中存在著各種形式的美，要想發(fā)掘并認知這種美，以及提高學生的審美能力，從小就應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍、學習環(huán)境和優(yōu)越的學習條件，使學生對美術(shù)教育有一個正確的認識。

2.2現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入，促使中學美術(shù)教學朝向素質(zhì)化方向發(fā)展

藝術(shù)是世界的，我國畫家在美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，不僅僅傳承了我國古代先期畫家的藝術(shù)風格，也通過對國外知名畫家的名作進行分析和研學，取其精華去其糟粕，在取長補短的過程中不斷將西方繪畫風格和特色融入到自身的繪畫作品中，影響著自己風格的變化。從中學美術(shù)教學的角度來看，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入到教學的過程中，實質(zhì)上就是在專業(yè)教師的引導下，激發(fā)學生個性化的美術(shù)創(chuàng)作激情，教育學生不拘泥于形式，仔細體察自身對美術(shù)藝術(shù)的獨特感覺，尤其是對于青春期的中學生而言，每個人的藝術(shù)感覺可能都會有所不同。

3現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的意義

對于中學美術(shù)教學而言，對學生進行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要循序漸進，既不能忽視繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性又不能過于強調(diào)美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)新，教師要能夠把握其中的內(nèi)涵價值所在。探究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識對于學生進行美術(shù)作品的創(chuàng)作十分重要，如若大部分學生都能夠領(lǐng)悟到美術(shù)中的藝術(shù)內(nèi)涵，那么現(xiàn)代中學美術(shù)教育的質(zhì)量就會理所當然地提升上來了。

3.1現(xiàn)代繪畫藝術(shù)及其創(chuàng)新意識

3.1.1現(xiàn)代繪畫藝術(shù)概述

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，顧名思義，就是在現(xiàn)代藝術(shù)氛圍中滋生出來的繪畫作品，而且，相對于傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)而言，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與生活的關(guān)系較為密切。通過對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的觀察可知，很多繪畫藝術(shù)作品中都存在中西方美術(shù)藝術(shù)文化的影子，而且，經(jīng)歷了漫長的歷史時期文化的渲染，以及社會變革的影響，使得現(xiàn)代繪畫藝術(shù)本身有著較為獨特的味道，其中不乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容。

3.1.2現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征

從總體情況來看，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有著幾個較為明顯的特征，其中，最為突出的一個特征便是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中所潛藏的藝術(shù)精神以及創(chuàng)作理念幾乎徹底顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，這也是代表著一個時代的藝術(shù)者對于珍視現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的態(tài)度。從傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的差別來看，后者忽略了對畫面物體本身的形象性勾勒，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)繪畫藝術(shù)所能給人們帶來的視覺感受。

3.1.3探究創(chuàng)新意識

現(xiàn)代很多的繪畫作品中，不同的風格和不同的創(chuàng)意，使每個繪畫作品都有著自身的特點。凡事都要講創(chuàng)新，繪畫也不例外。很多畫家在模仿別人畫作的同時，往往在效仿中丟失了自我的風格，使自己完全成為了別的畫家的影子。在現(xiàn)代繪畫的領(lǐng)域探究中，在參考別人優(yōu)秀風格的基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)自我創(chuàng)新，將別人的創(chuàng)新風格經(jīng)過“消化”和理解融入進自身的畫作中，從而完成創(chuàng)新意識的實踐。

3.2美術(shù)教學與創(chuàng)新意識的融合

從教學實踐過程來看，盡管了解到了現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識對于美術(shù)教育的重要性，但對中學生創(chuàng)新意識和鑒賞能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的。從具體教學策略來看，中學美術(shù)教學與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合需要一個長期的培養(yǎng)教育過程，教師通過對現(xiàn)代繪畫作品內(nèi)涵的解析，來啟發(fā)學生創(chuàng)新意識?？赡苡械膶W生對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)悟能力會有所不同，因此教師對學生進行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要循序漸進，不斷地啟發(fā)學生、鼓勵學生學會欣賞現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的演變過程，以及藝術(shù)家們在創(chuàng)作作品時的細節(jié)變化。只有在教學過程中融入這些內(nèi)容，才能有助于學生更好地理解美術(shù)這門藝術(shù)的內(nèi)涵價值、學好美術(shù)這門課程，并以此來提升中學美術(shù)教學的質(zhì)量。

4總結(jié)

在中學美術(shù)教學過程中，融入了現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，有助于打破學生學習過程中繪畫作品風格千篇一律的現(xiàn)狀，通過對不同現(xiàn)代藝術(shù)繪畫形式的研究和創(chuàng)新實踐，有助于提高中學美術(shù)教學的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王愛春，鄧覺民.非主流社會資源在中學美術(shù)教學中應(yīng)用的價值探析[J].美術(shù)教育研究，2013（15）.

[2] 韓昶.綜合素質(zhì)提升視角下的中學美術(shù)教學路徑探討[J].美術(shù)教育研究，2013（22）.

[3] 陳誠.中學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路分析[J].美術(shù)教育研究，2014（14）.