物理教學(xué)中如何發(fā)揮非智力因素的作用

藍(lán)勇謀

[摘 要]文章從心理學(xué)和教育學(xué)的角度論述非智力因素對中學(xué)物理教學(xué)的影響，認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意非智力因素的開發(fā)，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

[關(guān)鍵詞]非智力因素；物理教學(xué)；物理成績

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0041-02

調(diào)查資料表明，當(dāng)今社會，家長非常重視子女的智力開發(fā)，卻常忽視非智力因素對子女學(xué)習(xí)的影響。實(shí)際上，學(xué)生喜歡的科目就學(xué)得較好，厭惡的課程一般都不會有好的成績。這是什么原因呢？動機(jī)、興趣、意志在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。這些非智力因素促使學(xué)生對感興趣的事物加以注意，勇于克服困難，努力追求所希望的結(jié)果。而對無興趣的學(xué)科，沒有求知欲，自然就學(xué)不好。

可見，非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)學(xué)生的非智力因素出現(xiàn)不良狀態(tài)時(shí)，較容易產(chǎn)生心理障礙，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感、意志、毅力方面。在智力水平相近的情況下，非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。因此，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化“情感意識”，建立民主和諧的師生關(guān)系

同一班級、同一教師，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻大相徑庭，除去學(xué)生自身智力、個(gè)性不同外，與教師對學(xué)生的態(tài)度也有著密切的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，若教師對學(xué)生抱有積極的態(tài)度或較高的期望值，在與學(xué)生相處時(shí)心理氣氛也就比較和諧、融洽。相反，若教師對學(xué)生抱以消極態(tài)度或低期望值，則會直接抑制學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的積極作用。

例如，班里有一位學(xué)生入學(xué)時(shí)成績很差（物理只有36分），他自己也是一副自暴自棄的樣子，上課一點(diǎn)兒都不想學(xué)，經(jīng)常小聲罵周圍的同學(xué)，擾得周圍同學(xué)不能學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。我剛上講臺又是第一次做班主任，很想讓這個(gè)學(xué)生知道我的嚴(yán)厲，當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)肅地批評了他。他雖無明顯反抗，但可看出內(nèi)心的不服。果然，一兩天后的課堂上，他的老毛病又犯了。這次，我試著與他談心，但他很內(nèi)向，只簡單談了幾句。坦白地說，我很反感他課堂上的所作所為，卻又很理解他。他基礎(chǔ)差且自制力弱，想要學(xué)好也是“心有余而力不足”?。⊥ㄟ^幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他雖頑劣，卻很聰明。我們共同分析了他學(xué)習(xí)成績不好的原因：懶惰及沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我試著以同齡人的身份和他說話，并在談話的過程中，時(shí)刻用目光激勵他，在全班面前多次提到他是一個(gè)學(xué)習(xí)的好苗子，并私下多次對他說“你能行！”課堂上及時(shí)地肯定或贊揚(yáng)他正確的答案或思路，還利用自習(xí)對他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。漸漸地，他學(xué)乖了，先是或多或少地聽些課，現(xiàn)在習(xí)題及練習(xí)都能獨(dú)立完成了?？梢姡覍λ牟环艞壓透咂谕?，幫他樹立了些許自信心與自尊心，期中考試，物理也考了56分！

二、點(diǎn)燃“興趣”的火花，以“趣”引人

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力，要學(xué)好高度抽象與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是重要手段之一。

例如，在教學(xué)《磁場和磁場的性質(zhì)》一課時(shí)，在開始上新課之前，我就給學(xué)生講了地球也是一個(gè)大磁體，而且根據(jù)衛(wèi)星照片和有關(guān)數(shù)據(jù)分析，每隔兩千五百萬年就要發(fā)生一次地磁南北兩極大反轉(zhuǎn)，接著我又結(jié)合科普資料講述了其嚴(yán)重性和對人類的危害，下面的學(xué)生聽得睜大了眼睛，全都聚精會神地聽課，直到我講完新課內(nèi)容要下課了，他們還追著問問題。接下來的幾節(jié)物理課，學(xué)生個(gè)個(gè)都積極配合，反映說“這是我們學(xué)得最輕松的幾節(jié)物理課”。從作業(yè)的情況來看，正確率非常高，學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

三、注意分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在教學(xué)中，我們要針對學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因材施教，讓全體學(xué)生都能學(xué)有所得，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在成功的體驗(yàn)中樹立學(xué)好物理的信心。

例如，在課堂提問時(shí)有針對性地準(zhǔn)備適合各層次學(xué)生的問題，對學(xué)生的回答情況及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵；課堂練習(xí)及作業(yè)也有層次性，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做一些模仿性的習(xí)題，給基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生留一些附加題或選作題。以前的物理作業(yè)從來都是沒有幾個(gè)人能按時(shí)上交的，運(yùn)用這種教學(xué)方法后，學(xué)生寫作業(yè)就沒有什么困難了，結(jié)果全部交齊，而且他們也更加樂于做作業(yè)了。

四、注重物理實(shí)驗(yàn)及理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)可以使他們眼見為實(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更使他們有自己動手的機(jī)會，課外小實(shí)驗(yàn)又有趣，學(xué)生都樂于參與。

例如，在教學(xué)《磁感線》時(shí)，要給學(xué)生演示各種磁場磁感線的形狀和分布，但是我覺得用任何方法都不能使下面的學(xué)生看清楚，為了讓他們有更深的印象，我把實(shí)驗(yàn)器材拿到他們的座位上，讓他們自己動手做一做，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都非常感興趣，那些沒有機(jī)會動手的學(xué)生還要求課后讓他們也親自做做?？梢娢锢韺?shí)驗(yàn)的巨大魅力，可讓學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲和極高的學(xué)習(xí)積極性。

五、形成濃厚的熱愛科學(xué)的校風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)好物理的班風(fēng)

實(shí)踐證明，在一個(gè)有良好校風(fēng)和班風(fēng)的集體環(huán)境中，每一個(gè)學(xué)生都會得到充分的尊重、肯定，學(xué)生都有歸屬感和安全感，其心理就會得到健康發(fā)展，相反，就會對學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，優(yōu)化學(xué)校和班集體的文化心理環(huán)境，多以科學(xué)探索、設(shè)計(jì)小發(fā)明、物理知識競賽、趣味物理實(shí)驗(yàn)等為題組織開展活動，調(diào)動全體學(xué)生積極參加，形成濃厚的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境氛圍，可以大大提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

此外，重視非智力因素在物理教學(xué)中的作用，還必須重視教師的人格魅力。教師的態(tài)度、情感是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，知識淵博、有愛心、有責(zé)任感等人格魅力對課堂教學(xué)最有穿透性，也最有影響力。因此，作為教師，要有較高層次的精神生活，要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要提高自身的文化修養(yǎng)，教師的人格魅力會在課堂上收到潤物細(xì)無聲的教育效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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（責(zé)任編輯 易志毅）