淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)

蘇斌榮

【摘要】“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，伴隨著“核心素養(yǎng)”的提出，給我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，是對(duì)“素質(zhì)教育”進(jìn)一步的解釋和說明，告知教師如何在“素質(zhì)教育”的大背景下對(duì)新課程改革教育做更完美的詮釋。核心素養(yǎng)給我們教師提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，它是一種新的課程觀念。教師要在理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵上多下功夫。在此，我們應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更好的開展初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 素質(zhì)教育 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0110-02

引言

2014年教育部第一次提出“核心素養(yǎng)”的概念，2016年9月13日最終確立六大核心素養(yǎng)如下：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。怎樣在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中全面貫徹落實(shí)這六大核心素養(yǎng)，這將成為21世紀(jì)以來初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真思考的內(nèi)容。如何在初中數(shù)學(xué)這門課程中滲透“核心素養(yǎng)”才是重中之重。筆者根據(jù)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及意義，提出如何在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中滲透“核心素養(yǎng)”的幾點(diǎn)想法。

一、核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在新課程改革的教育背景下，核心素養(yǎng)既不同于知識(shí)，也不同于能力，但他們?nèi)咧g又有剪不斷的聯(lián)系：知識(shí)和能力可以在一定程度上轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，而素養(yǎng)又可以衍生出新的知識(shí)和能力?！敖虝恕睆谋举|(zhì)上來講就是一種“核心素養(yǎng)”，它屬于人文的一種底蘊(yùn)，中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期去培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”最為恰當(dāng)，因此，學(xué)校教育一定要有這樣一個(gè)關(guān)鍵期的意識(shí)，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，再進(jìn)行“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)可能就達(dá)不到應(yīng)有的效果了。

2.提倡核心素養(yǎng)的作用

“十年樹木，百年育人”。教育就是在做一項(xiàng)為人類長遠(yuǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)、育人才的工作，育什么樣的人，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來育人？這是教育亙古不變的一個(gè)話題，在教書和育人的過程中就必須要談學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生不僅要有理想、有信念和有正確的道德觀之外，在他的成長和發(fā)展過程中仍然還會(huì)有一些另外的要求。在不同的年齡段，學(xué)生要具備適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠成為德智體美勞合格的社會(huì)主義接班人，這些就是一個(gè)初中生最基本的核心素養(yǎng)，而這些核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅僅要通過知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是通過學(xué)生在享受教育過程當(dāng)中社會(huì)實(shí)踐、能力實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，換言之，更多地依靠學(xué)生自身的實(shí)踐不斷摸索，在曲折中匍匐前進(jìn)從而促進(jìn)終生學(xué)習(xí)。

具有中國特色的核心素養(yǎng)，一定是本著實(shí)事求是的態(tài)度。核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展，有了更明確的指向和更高的目標(biāo)。正確在課堂教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生起到啟迪思維、正確引導(dǎo)、開發(fā)潛力和樹立正確三觀的作用，往大里說，正確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)提升中華民族的素質(zhì)有重大的意義[1]。

二、三大核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

1.“人文底蘊(yùn)”在初中數(shù)學(xué)的滲透

在筆者任教數(shù)學(xué)的這些年以來，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是一個(gè)“學(xué)數(shù)”的過程，而是一門有情懷的學(xué)科，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的人都是有情懷的人，幾千年以來，數(shù)學(xué)一直都是文明的重要組成部分?！皵?shù)字”的學(xué)習(xí)本來就顯得枯燥無味，因此在“學(xué)數(shù)”過程必須也要滲透情環(huán)和情趣，如果課堂中沒有人文的情懷和底蘊(yùn)，我們的數(shù)學(xué)將淪為機(jī)器教學(xué)，或者說我們辛辛苦苦培養(yǎng)的人才都變成了做題算數(shù)的機(jī)器。比如說，筆者在進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)當(dāng)中，筆者問學(xué)生：《勾股定理》是誰發(fā)明的，學(xué)生竟然異口同聲的告訴我說是“勾股”，嚇得筆者差點(diǎn)從講臺(tái)上跌下來，其實(shí)這真的不怪學(xué)生，因?yàn)槲覀冊(cè)诮o一些定理命名時(shí)：一般都是“發(fā)明人+定理”，筆者抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，用將近十分鐘的時(shí)間告知學(xué)生勾股定理的發(fā)明人是畢達(dá)哥拉斯，進(jìn)而給學(xué)生講了勾股定理的來源以及拓展講到“第一次數(shù)學(xué)危機(jī)”的過程，再講這些數(shù)學(xué)歷史的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生居然聽得特別認(rèn)真，那一堂課也上的非常輕松，也達(dá)到了前所未有的教學(xué)效果，后來筆者想明白了，原來學(xué)生身處一個(gè)人文情環(huán)的數(shù)學(xué)環(huán)境上，數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的數(shù)字，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)字的和諧之美和人文之美，數(shù)學(xué)的課堂變得富有生命力。

2.“科學(xué)精神”在初中數(shù)學(xué)的滲透

數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來講就是一門科學(xué)，每一個(gè)定理的證明，都是對(duì)科學(xué)的再一次驗(yàn)證。因?yàn)榭茖W(xué)是源于事實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要有意、有機(jī)、有力地滲透科學(xué)精神，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)的不單單是數(shù)學(xué)家，我們最終培養(yǎng)的人是熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，對(duì)科學(xué)有無盡向往的人。我們要告知學(xué)生為什么0.618是世界上最美的比例，因?yàn)榫S納斯是世界上最美的女神，也許這個(gè)比例他們一下子就做到了；我們要告知學(xué)生為什么一元二次方程會(huì)有那么多解法，而最終卻全都?xì)w屬于萬能公式法......數(shù)學(xué)最終都會(huì)回歸于生活，永遠(yuǎn)不變的只有學(xué)生對(duì)真理的追求。

3.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)的滲透

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為教師一定要督促學(xué)生盡早培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好多學(xué)生會(huì)有這樣的問題，每天用在學(xué)習(xí)的時(shí)間并不比其他學(xué)生少，為什么學(xué)習(xí)成績反而比那些在學(xué)習(xí)上花時(shí)間更少的學(xué)生還要差呢？實(shí)際上這個(gè)問題很好解釋：學(xué)習(xí)方法不正確，不會(huì)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些思想：數(shù)形結(jié)合、分類討論割補(bǔ)思想、化歸法等運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這樣才能使他們受益終身，學(xué)生只有掌握了這些數(shù)學(xué)思想方法，才能稱之為學(xué)懂，才能在考試中取得好成績，才能更好的將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活。在數(shù)學(xué)鉆研學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷反思提煉，才能積累深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，再遷移到各科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)不斷成長[2]。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透“核心素養(yǎng)”是我國乃至世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，也是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。“核心素養(yǎng)”可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著人生目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安軍.看課堂教學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)——觀浙江省初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比有感[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017，（2）：54-57

[2]葉茜.以“知”啟“智”——初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017，（9）：8，10