分析學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

魏寧

【摘要】學(xué)前教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，隨著教育體制的深入改革，學(xué)前教育也呈現(xiàn)出不同的教學(xué)觀念和教育目標(biāo)，主要體現(xiàn)在學(xué)前教育更加注重幼兒的個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)發(fā)展。在此需求之下，我國(guó)引進(jìn)了國(guó)外幼兒教育中先進(jìn)的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)模式，在推動(dòng)素質(zhì)教育體制改革，培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面都具有重要作用，因而當(dāng)前在學(xué)前教育中開展區(qū)域活動(dòng)的理論及實(shí)踐研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) 學(xué)前教育 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0101-02

區(qū)域活動(dòng)是指在幼兒教育過程中，教師基于教學(xué)課程、幼兒的興趣發(fā)展等因素，將幼兒活動(dòng)室劃分為不同區(qū)域范圍，在區(qū)域內(nèi)有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，設(shè)置活動(dòng)材料等，讓幼兒能夠在區(qū)域內(nèi)自由活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒個(gè)性化、創(chuàng)新思維、探索能力等。如何提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，創(chuàng)建更受學(xué)生歡迎的區(qū)域材料和區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，成為當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的重要研究課題。

一、學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中存在的問題

幼兒參與的開發(fā)性原則、環(huán)境和教學(xué)目的一致原則以及經(jīng)濟(jì)性原則是學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)建的基本條件。區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上是一種集體活動(dòng)，是幼兒自我完善、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程，通過區(qū)域活動(dòng)的方式能夠使幼兒在活動(dòng)中得到快樂，在快樂中得到提升。實(shí)際上，很多幼兒園都想進(jìn)一步地加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)前教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。然而，受場(chǎng)地約束和資金短缺等因素的影響，致使學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)遇到種種問題。比如說：環(huán)境的裝飾缺乏適宜性，很多幼兒園在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中過于地追求裝飾的美麗而忽視了幼兒的需求、年齡特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)；區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的開放性也不足，很多幼兒園在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中缺乏社會(huì)相關(guān)人士和學(xué)生家長(zhǎng)的參與；有些幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅僅是教師的獨(dú)舞，幼兒廣泛參與性不高。

二、區(qū)域活動(dòng)在學(xué)前教育中的幾點(diǎn)建議

學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議：1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。為幼兒的活動(dòng)提供便利和益處是學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，教師可以將幼兒活動(dòng)的空間，用桌子、鋼琴和墊子等分成幾個(gè)小的活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)都是獨(dú)立的，在各個(gè)區(qū)域中放置柜子，為幼兒拿取材料操作提供便利。每個(gè)區(qū)域的裝飾也要符合該區(qū)域的特點(diǎn)，比如說：動(dòng)物世界區(qū)的裝飾應(yīng)該在該區(qū)域周圍貼上各種動(dòng)物（老虎、獅子、獵豹、大熊貓等）的圖片。創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境還包括和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠全身心的投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中收獲快樂和知識(shí)。2.提供適宜的活動(dòng)材料。想要讓幼兒更好的參與到區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)材料是必不可少的實(shí)質(zhì)物質(zhì)，活動(dòng)材料的選取直接關(guān)系著區(qū)域活動(dòng)的教育效果?；顒?dòng)材料應(yīng)該具有引導(dǎo)性和探究性，在引發(fā)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手主動(dòng)探索的同時(shí)，還要為幼兒預(yù)留更多的創(chuàng)造和操作空間，讓幼兒在實(shí)際操作中得到提升。比如說，科學(xué)區(qū)的"小燈泡誰(shuí)更亮"，為幼兒提供不同數(shù)量的電池，不同的小燈泡，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)如何才能使小燈泡變得更亮。此外，活動(dòng)材料的提供還應(yīng)該堅(jiān)持和整體性和動(dòng)態(tài)性的原則，這樣才能夠保證幼兒對(duì)材料長(zhǎng)時(shí)間地充滿好奇心和新鮮感。3.教師要豐富指導(dǎo)方法。教師在學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)中還扮演著指導(dǎo)者的角色，適宜的指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。所謂"適宜的指導(dǎo)"指的是在區(qū)域活動(dòng)中在幼兒遇到困惑時(shí)給予建議和支持，在小朋友需要合作時(shí)扮演活動(dòng)中的小伙伴，在幼兒需要幫助時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師應(yīng)該豐富自己的指導(dǎo)方法，在不同的活動(dòng)中采用相應(yīng)的指導(dǎo)方法，進(jìn)而發(fā)揮最大的教育作用。

三、區(qū)域活動(dòng)在學(xué)前教育中的實(shí)施策略

區(qū)域活動(dòng)在學(xué)前教育中的實(shí)施策略：1.合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，高效安排區(qū)域布置。幼兒對(duì)于陌生環(huán)境具有抵觸感，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求區(qū)域活動(dòng)有科學(xué)的活動(dòng)區(qū)域，并且區(qū)域內(nèi)的空間設(shè)計(jì)安排既符合教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生自主活動(dòng)。目前，合理安排區(qū)域空間環(huán)境的要點(diǎn)在于遵守區(qū)域空間設(shè)置的三大原則，即遵循封閉性和開放性原則，遵循獨(dú)立性和組合性原則，遵循動(dòng)靜分離原則。例如對(duì)于讀書室等要求安靜思考閱讀的區(qū)域空間，要求呈現(xiàn)封閉性特點(diǎn)，而對(duì)于科學(xué)區(qū)域等要求設(shè)置在空曠位置，同時(shí)要求進(jìn)行組合式區(qū)域設(shè)置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)區(qū)域的動(dòng)靜結(jié)合。只有正確理解幼兒的各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)活動(dòng)或連接性或獨(dú)立性的區(qū)域特點(diǎn)，才能科學(xué)設(shè)置區(qū)域空間。2.科學(xué)投放區(qū)域材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。區(qū)域活動(dòng)中最重要的介質(zhì)為活動(dòng)材料，科學(xué)的、有效的活動(dòng)材料能夠使區(qū)域活動(dòng)取得事半功倍的效果。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料的投放要求尊重幼兒個(gè)性發(fā)展。要求區(qū)域投放材料具有動(dòng)態(tài)性、探究性、操作性特點(diǎn)，還要求區(qū)域材料簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便，盡可能貼近生活，使學(xué)前教育能夠?qū)崿F(xiàn)生活化，幼兒能夠從簡(jiǎn)單、易操作的材料中按照個(gè)人意愿進(jìn)行探究創(chuàng)作。最后要注意及時(shí)更新區(qū)域材料，保證幼兒對(duì)區(qū)域材料的好奇心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3.發(fā)揮教師積極作用，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)有序活躍展開。在教育活動(dòng)中，不管是什么形式的教學(xué)方式，教師在其中都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)、規(guī)范作用。學(xué)前兒童尚處于心智不全的階段，在開展自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)過程中，兒童往往出現(xiàn)不知所措或是積極過渡的情況，因而要求發(fā)揮教師的積極作用，基于對(duì)幼兒的理解，及時(shí)采取措施，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是要求其與同伴合作，從而達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的最終目的。另外，教師要求對(duì)區(qū)域活動(dòng)的全過程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，如利用5分鐘向幼兒說明本次區(qū)域活動(dòng)課的目的是什么，并給幼兒提供5分鐘時(shí)間讓其自由選擇區(qū)域材料和選擇完成形式。最后留出5分鐘展示幼兒在本次區(qū)域活動(dòng)中的成果。

四、總結(jié)和評(píng)價(jià)工作

一方面，有效的總結(jié)工作能夠及時(shí)掌握本次區(qū)域活動(dòng)的效果，同時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)情感、個(gè)性發(fā)展具有更深一步的掌握，從而有利于教師制度個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。另一方面，通過評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)有助于區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新優(yōu)化，如區(qū)域材料是否符合幼兒的審美情況、認(rèn)知水平等，而評(píng)價(jià)幼兒的區(qū)域活動(dòng)的結(jié)果對(duì)于推動(dòng)幼兒的發(fā)展具有重要的信息支持作用。

總之，目前學(xué)前教育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中仍然存在著一些亟待解決的問題，從幼兒園層面上，想要實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境，提供適宜的活動(dòng)材料，建立合理的活動(dòng)規(guī)則以及靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方法，這四個(gè)方面做起，努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)健康、科學(xué)的活動(dòng)區(qū)域，促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

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