試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到學(xué)生興趣的培養(yǎng)

覃恩賢

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必由之路。教師要善于去探索不同種類的教學(xué)方法，找尋到開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的趨勢(shì)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，為日后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)身處地的為學(xué)生著想，找準(zhǔn)教學(xué)角度，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是每一位教師的職責(zé)所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0091-01

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。如何在教學(xué)過(guò)程中教師利用所學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。

一、創(chuàng)建探索型課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，曾經(jīng)提出了“三主”（課堂教學(xué)將學(xué)生的發(fā)展作為發(fā)展的主線、將學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)作為主體，將教師的創(chuàng)造性作為主導(dǎo)）的觀念，因此，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起共同建立一個(gè)探索型的課堂，在這個(gè)課堂里，學(xué)生是探索者，老師是引導(dǎo)者。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先去觀察課本中例一的兩個(gè)圖的面積是否相等，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，隨后就讓學(xué)生回答，并且在對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行反饋的時(shí)候，提出數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生再想想還有那些圖形能像例一的平行四邊形和長(zhǎng)方形一樣，能夠用轉(zhuǎn)化的思想互換。緊接就根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方式總結(jié)出平行四邊形的計(jì)算公式。

二、借助教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上加快學(xué)習(xí)進(jìn)度

隨著教學(xué)設(shè)備的不斷進(jìn)步，在教學(xué)中采用了多媒體的輔助教學(xué)方法。在小學(xué)期間，學(xué)生的想象力是有限的，很多問(wèn)題的學(xué)習(xí)需要借助其它教學(xué)設(shè)備才能更好的理解，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更直觀，更具體的對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，提高老師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)元角分時(shí)，借助多媒體，以圖畫故事內(nèi)容播放，讓學(xué)生加快對(duì)元角分的認(rèn)識(shí)，視頻播放的效果可以加深學(xué)生的記憶力，鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。多媒體通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生開發(fā)腦力思維，擴(kuò)大了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的日益進(jìn)步，多媒體在校園得到廣泛應(yīng)用，為更好地激發(fā)學(xué)生興趣帶來(lái)契機(jī)。它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且聲像并茂的視聽材料，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的概念，如角、圖形等，單憑老師的講解以及書本的圖片，是難以讓學(xué)生深刻理解體會(huì)的，如果借助多媒體，充分利用各種圖片、視頻資料，能夠讓學(xué)生從直觀上理解各種抽象的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的自尊心都非常的強(qiáng)，他們都想要受到教師的肯定和鼓勵(lì)。所以，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為活動(dòng)得以強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)改變以往單純的批評(píng)模式，實(shí)施賞識(shí)教育，使學(xué)生看到自身所取得的成就，體會(huì)到成功的快樂(lè)，提高榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)生更加積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備穩(wěn)定和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)遵循以批評(píng)為輔，以賞識(shí)為主的原則，懂得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，看到學(xué)生所取得的成績(jī)和進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，只要一個(gè)很小的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的示意，還是一句贊賞的言語(yǔ)，一個(gè)微笑，都能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠從整體上帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、從成功解題中獲得自信，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣

自信來(lái)源于成功的體驗(yàn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在講授完新課后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，因材施教布置難度符合學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)，使其不但能鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且從解決習(xí)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后，他們就會(huì)有自信心，這些自信心進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)效率大大提高。此外，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用聽課與習(xí)題的教學(xué)形式，有助于小學(xué)生綜合運(yùn)用不同的感覺器官去鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到事倍功半的效果。

六、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”中獲取知識(shí)的源泉

“授之以魚不如授之以漁”，古話還是很有道理的。引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”中獲取知識(shí)的源泉，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。例如：在教學(xué)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)，教師事先讓學(xué)生用硬紙板自畫自剪直徑為10厘米、15厘米、20厘米的圓，并準(zhǔn)備好一條帶子和直尺。課堂上，教師按照課本的方法，演示圓在直尺上滾一周，再用直尺量帶子的長(zhǎng)度，記下來(lái)，最后算一算每個(gè)圓一圈的長(zhǎng)度分別是它的直徑的幾倍。既要?jiǎng)邮至恳涣?、算一算，又要?jiǎng)幽X筋想，還要為得數(shù)的差異爭(zhēng)得面紅耳赤，然而他們?cè)跔?zhēng)論后醒悟過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，任憑怎樣算，結(jié)果圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，這時(shí)教師便乘勢(shì)揭示什么叫圓周率，并告訴學(xué)生，早在一千四百多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之已經(jīng)推算出圓周率的植在3.1415926至3.1415927之間，這是當(dāng)時(shí)世界上最精確的數(shù)據(jù)。通過(guò)演示、講解和學(xué)生自己操作與推導(dǎo)緊密結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到了“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式=圓心直徑×圓周率”的知識(shí)。這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)公式的理解，避免了被動(dòng)地接受，生吞活剝地背公式、記概念，而且活躍了思維。由于學(xué)生自己參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，逐步由“樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)再到學(xué)會(huì)”。

綜上所述，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以做到以情景構(gòu)設(shè)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以辯論法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以寬容的態(tài)度來(lái)維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就能有效的培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而打下學(xué)生往后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

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