中學(xué)歷史教學(xué)中的國情教育

李大鋼

【摘要】歷史教學(xué)中融入國情教育很有必要。中國有幾千年?duì)N爛的文明，有這優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，這些都可以向?qū)W生進(jìn)行展示。以時(shí)間為順序從古代一直到新中國成立，在到改革開放歷史，可以貫穿整個(gè)歷史課堂教學(xué)中來，對學(xué)生進(jìn)行情感人文培養(yǎng)是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 國情教育 社會主義教育

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0077-02

歷史教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行國情教育的一門重要學(xué)科，特別是在中國近現(xiàn)代史教學(xué)中包含著極其豐富的國情教育內(nèi)容。歷史教學(xué)中的國情教育主要是以下諸方面。

一、進(jìn)行五千年?duì)N爛的中華文明與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。我們偉大祖國有著五千年光輝燦爛的歷史，從人類告別愚昧邁入文明時(shí)起，到公元15世紀(jì)以前，我國一直是當(dāng)時(shí)世界上為數(shù)很少的幾個(gè)先進(jìn)國家之一。中華民族以高度的智慧和能力，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，對人類文明作出了重大的貢獻(xiàn)。由中國人民培植的優(yōu)秀文明傳統(tǒng)，從古至今，一代代相傳，一脈相承，因此它與我們正在建設(shè)著的有中國特色的社會主義是分不開，割不斷的。我們要積極地從古代文明中汲取營養(yǎng)，同時(shí)借鑒世界上一切優(yōu)秀的文化成果，不斷前進(jìn)，創(chuàng)造出更加光輝燦爛的當(dāng)代社會主義文明，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林。我們要進(jìn)行這方面的國情教育。

二、進(jìn)行五千年中國人民奮斗史，特別是近百年來中國歷史的教育。中華民族是一個(gè)酷愛自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會里，農(nóng)民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國近代的落后。出路何在？中國人民百年以來，不屈不撓，再接再勵(lì)，進(jìn)行了英勇的斗爭。許多求進(jìn)步的先進(jìn)思想人物，提出了不少濟(jì)世圖存的主張，企圖在中國發(fā)展資本主義，但都沒有成功?！拔逅摹边\(yùn)動后，隨著中國工人階級登上歷史舞臺和中國共產(chǎn)黨的誕生，真正救國救民的責(zé)任落到了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工人階級身上。歷史已經(jīng)證明，唯一的出路。只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻三座大山，走新民主主義革命的路。經(jīng)過28年的英勇奮斗，終于取得了新民主主義革命的勝利。1949年10月1日，建立了中華人民共和國?！皼]有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，這是中國近百年來歷史所證明的顛撲不破的偉大真理。過去搞革命是依靠了黨的領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在搞建設(shè)，搞四個(gè)現(xiàn)代化，同樣也離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國的革命和建設(shè)只能由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，這是中國的國情所決定的，西方的多黨制領(lǐng)導(dǎo)在中國是行不通的。

三、進(jìn)行社會主義必然性的教育。中國新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，使中國走上社會主義道路。中國人民選擇社會主義，經(jīng)過新民主主義革命走上社會主義道路，不是偶然的，而是近代中國半殖民地半封建社會基本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是中國人民經(jīng)過長期的痛苦摸索，從多次失敗中找到的，我們要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜這一正確的選擇？“只有社會主義能夠救中國”，也“只有社會主義才能發(fā)展中國”，社會主義在我國的建立，實(shí)現(xiàn)了我國歷史上空前的全國（除臺灣外）的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，祖國的富強(qiáng)。

我國當(dāng)前還處在社會主義初級階段的這個(gè)國情，教育學(xué)生深刻理解我國社會主義建設(shè)事業(yè)和改革事業(yè)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，要把我國建設(shè)成社會主義強(qiáng)國，還要廣大青少年學(xué)生艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，以便將來擔(dān)負(fù)起社會主義建設(shè)的重任。

在歷史教學(xué)中進(jìn)行國情教育，可以從以下幾點(diǎn)著手；

1.從思想上要明確認(rèn)識在歷史教學(xué)中進(jìn)行國情教育的重要性。進(jìn)行國情教育，是廣大歷史教師義不容辭光榮使命，要認(rèn)真鉆研《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》，認(rèn)真鉆研歷史教材，充分挖掘教材中的國情教育因素，有意識、有目的、有計(jì)劃地在教學(xué)中運(yùn)用。國情教育必須寓于歷史教學(xué)活動之中，緊密結(jié)合歷史教材，以便得出結(jié)論，要對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

2.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析國情認(rèn)識國情。

歷史唯物主義是認(rèn)識國情、分析國情的基本方法，也是認(rèn)識、分析國情的基本原則，是正確認(rèn)識國情的前提。進(jìn)行國情教育必須以歷史唯物主義作指導(dǎo)，對歷史國情知識，進(jìn)行科學(xué)分析，去教育學(xué)生認(rèn)清國情發(fā)展的真正規(guī)律，預(yù)見其發(fā)展的必然趨勢，這樣，才能使國情教育對客觀世界及事物的發(fā)展以正確地反映。

3.運(yùn)用比較方法進(jìn)行國情教育。有比較才有鑒別。通過比較，求同存異，或者求異存同，從而探尋正確的道路和適宜的措施。國情教育要進(jìn)行歷史的縱向比較，這樣才能認(rèn)識中國現(xiàn)實(shí)社會所處的階段，才能看清中國的歷史進(jìn)步，發(fā)展趨勢和前景。

四、向?qū)W生進(jìn)行國情教育，要以正面教育為主，要使學(xué)生從多方面、多角度地認(rèn)識我國的國情。在歷史教學(xué)中，在講國情中的積極有利因素方面，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感；在講國情中消極不利因素方面，要深刻分析產(chǎn)生其歷史和現(xiàn)實(shí)的原因；使學(xué)生心理能夠產(chǎn)生出一種民族的緊迫感和憂患感。

五、從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行國情教育。國情教育必須從教育的對象學(xué)生出發(fā)，必須從實(shí)際出發(fā)，有針對性地解決學(xué)生思想與現(xiàn)實(shí)存在的一些不夠正確的認(rèn)識問題。從而使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識我國的國情。

六、采取多種形式進(jìn)行國情教育。向?qū)W生進(jìn)行國情教育時(shí)，要采取豐富多彩的形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡昌智《歷史知識與社會變遷》聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司1988年版

[2]參見王鐸全、李稚勇《比較歷史教育學(xué)》上海教育出版社1995年版

[3]徐雪霞《光復(fù)以來中學(xué)歷史教科書的變遷及意識形態(tài)分析》南一書局1988年版

[4]黃俊杰《以歷史智慧拓展生命的境界》，載《清華歷史教學(xué)》1994年6月