學(xué)?？茖W(xué)管理要重視的幾個問題

張惠萍

學(xué)校工作千頭萬緒，復(fù)雜無比。如何化繁為簡，化呆板為靈活，化落后為科學(xué)，其間有許多問題需要廣大教工作者去思考、實(shí)踐和研討。多年來，筆者在參與學(xué)校管理和研究過程中，逐漸找到了一些提高學(xué)校科學(xué)管理效率的有效措施。

一、要重視學(xué)校機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化和制度規(guī)范化建設(shè)

學(xué)?？茖W(xué)管理首先要重視機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化和制度的規(guī)范化建設(shè)。

1.建構(gòu)縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)

組織管理是學(xué)校諸多管理的保證。福建省龍巖市西安小學(xué)在校長負(fù)責(zé)制的前提下，不斷完善“教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處”的橫向管理，以及“教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師”和“德育處、少先隊(duì)室、年段長、班主任、學(xué)生”的縱向管理體系，職責(zé)分明，有利于各職能部門主觀能動性的發(fā)揮，并為實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的科學(xué)管理局面奠定了基礎(chǔ)。

2.狠抓制度的規(guī)范化建設(shè)

抓管理特別要重視管理制度的規(guī)范化建設(shè)。無論是德育管理、教學(xué)管理，還是后勤管理、環(huán)境管理，都應(yīng)該有章可循。比如教學(xué)常規(guī)管理，可從六個方面去強(qiáng)化。

一是強(qiáng)化課堂常規(guī)管理。除了嚴(yán)格執(zhí)行良好的課堂常規(guī)外，還應(yīng)制訂“課前三分鐘候課制度”，即要求教師課前都要組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘的誦讀。二是強(qiáng)化備課管理。除了認(rèn)真執(zhí)行已有的備課制度外，還要特別強(qiáng)調(diào)教師備課時在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，深入解讀教材。三是強(qiáng)化研討活動管理。嚴(yán)格按教導(dǎo)處、教研組的安排，積極開展各級各類教學(xué)研討活動；制定檢查和獎懲制度，確保教研質(zhì)量。四是強(qiáng)化作業(yè)管理。要求教師精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量實(shí)施分層作業(yè)措施；作業(yè)的批改必須做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾，批語簡潔、符號規(guī)范”。五是強(qiáng)化培優(yōu)輔差管理。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，各年級要有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行課外輔導(dǎo)，切實(shí)抓好分層輔導(dǎo)與“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。六是強(qiáng)化教學(xué)評價管理。以開放、多元的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣等進(jìn)行全方位、全覆蓋地檢測和評價。

二、要重視人文性的柔性管理研究

1.情感上要有“愛”和“寬容”

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”作為學(xué)校管理者，不僅要關(guān)心教師的教學(xué)工作，更要關(guān)注教師的情感變化，多了解教師的心聲，讓每位教師心中都充滿溫暖。

一是誠摯的褒獎。其實(shí)，人性最深處的渴望是得到別人的賞識。作為學(xué)校管理者，要思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，急教師之所需，做教師的貼心朋友。不管哪位教師取得怎樣的成績，都應(yīng)得到恰如其分的表揚(yáng)。而如果有參賽教師在比賽中失利了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會就此事在班子會上進(jìn)行討論，客觀分析事情正、反兩個方面的原因和狀況，同時還會商量如何給這位教師以支持，如何肯定該教師在參賽過程中所付出的努力，并通過教師例會讓全體教師知道學(xué)校看重的并不僅僅是比賽成績，更注重教師的專業(yè)成長過程。只有這樣，才能鼓舞每位教師更加認(rèn)真地對待每一項(xiàng)工作，不斷提高自己的專業(yè)技能。

二是博大的寬容。教師的工作瑣碎復(fù)雜，責(zé)任重大，承擔(dān)著一定的心理壓力。作為學(xué)校管理者，要允許教師的某些“失誤”，要多給他們一些寬容和理解，這會比責(zé)罰產(chǎn)生的效果要好得多。如發(fā)現(xiàn)某班某教室的桌椅擺放不整齊、植物角“七零八落”、衛(wèi)生工具擺放不整齊時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有在班子會上一味地指責(zé)、批評，而是利用教師例會，讓全體教師觀看檢查時拍下的較好與較差的對比圖片，從中找出差距，從而鞭策教師主動去努力改正，爭取做到更好。

2.環(huán)境上要營造“團(tuán)結(jié)”和“和諧”

為了讓教師心情愉悅，全身心地投入教學(xué)工作，學(xué)校要千方百計(jì)地為教師排憂解難，為他們營造團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。

一是要努力豐富教師的生活內(nèi)容。教師的工作清苦、單調(diào)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，學(xué)校要組織開展形式多樣的各種活動，盡量讓教師放松身心。如筆者所在學(xué)校特別重視教職工的工會活動，每個節(jié)日都會精心組織開展教師活動。如在元旦等節(jié)日，學(xué)校會舉行投籃、托乒乓球等有益健康的趣味活動，既鍛煉了教師的身心，又增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識，營造了和諧的氛圍。

二是要努力搭建教師成長的平臺。為了讓全體教師都能得到有效培訓(xùn)，筆者所在學(xué)校十分重視校本培訓(xùn)。學(xué)校采取以教師培訓(xùn)教師的形式為主的每周例會制度。例會分為兩段進(jìn)行：第一階段15分鐘，為上周工作小結(jié)、本周工作布置環(huán)節(jié)，由學(xué)校班子成員輪流主持，簡明扼要地進(jìn)行總結(jié)和布置；第二階段45分鐘，為教師校本培訓(xùn)時間。全體教師是校本培訓(xùn)的主體，既接受培訓(xùn)，也培訓(xùn)別人。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教師的總結(jié)、論文、反思、外出培訓(xùn)體會等，誰都可以登臺暢談；還可以是成功、失敗、贊賞、批評、感慨等，誰都可以暢懷表達(dá)。正是在這樣一個日積月累、潤物無聲的過程中，教師們得到了成長。

三、要重視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和主動參與

1.讓學(xué)生成為主人

要讓學(xué)生真正意識到人人都是管理者，人人也是被管理者，就要想辦法實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。近幾年來，筆者所在學(xué)校的各個班級都把大大小小的事情羅列出來，并將每件事交給指定的學(xué)生去做。比如生物架的管理，每班都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)生物架的擦洗、植物的澆灌以及櫥柜內(nèi)衛(wèi)生工具的擺放，以確保生物架的干凈整潔，櫥柜衛(wèi)生工具擺放井然有序。又如班級櫥窗文化的布置和班級圖書角的管理，也都成了學(xué)生嘗試科學(xué)、民主管理的活動天地。再如開放式書吧的管理，也是由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，從書籍的擺放，到閱讀明星的評選，再到破舊書籍的修補(bǔ)，都由學(xué)生自主完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主管理的能力和主人翁精神。

2.讓學(xué)生都參與其中

在體育節(jié)，為了讓每個學(xué)生都能參加一項(xiàng)以上的比賽，讓他們享受到運(yùn)動的快樂，學(xué)校壓縮了個人競技項(xiàng)目，增設(shè)了集體項(xiàng)目。如運(yùn)動會會徽的設(shè)計(jì)、入場式個性化口號的提出以及解說詞的撰寫，都面向全體學(xué)生征集。各班入場時的個性化表演，也強(qiáng)調(diào)全體參與，不求整齊劃一，只求天真爛漫、自由快樂。而在形式多樣的科技節(jié)，通過讓每人閱讀一本科普書，增加學(xué)生的科普知識。學(xué)校還舉行空投雞蛋、樹葉標(biāo)簽制作等比賽，使學(xué)生們在各項(xiàng)活動中真正體驗(yàn)到了參與活動的快樂。讀書節(jié)的美文誦讀、經(jīng)典誦讀等比賽活動，都在人人參與的基礎(chǔ)上層層選拔，能集體上臺的一律做到“一個也不能少”。

尊重學(xué)生，為學(xué)生的成長提供保障，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成長的幸福、生命的意義，這樣學(xué)校就有希望培養(yǎng)出自主成長的“人”。

（責(zé)任編輯 張慧籽）