淺談小學數(shù)學教學有效性

周德雅

【摘要】 課堂教學是學校實施素質教育和學生獲得知識的主陣地。課堂教學的高效率是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的課堂。是每一個小學數(shù)學老師不斷追求的目標。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0050-01

有效的小學數(shù)學課堂能夠啟發(fā)學生思維，促使學生在掌握基本數(shù)學知識前提下，對數(shù)學知識有著探索能力以及思考能力。小學數(shù)學課堂教學有效性體現(xiàn)在給學生傳授更多的知識，拓展學生的知識層面，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率，讓學生的思維能力、創(chuàng)新能力得到較大的提升，就要教師轉變觀念，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓課堂教學發(fā)揮最大的效果

一、聯(lián)系生活，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用數(shù)學

教師教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，合理創(chuàng)設與學生生活實際貼近的教學環(huán)境，使學生對數(shù)學學習由被動變主動、由枯燥乏味變得深動有趣。那么怎么讓課堂教學緊密聯(lián)系生活實際呢？首先從結合生活實際，讓學生感知數(shù)學。如教師在教學長度單位米、分米、厘米等時，教師可讓學生課前在家找到帶有米、分米、厘米單位的尺子并觀察，從而引起學生的注意和思考，激發(fā)他們想要解決問題的欲望，讓學生上學時帶好尺子，在課堂上組織學生拿出直尺先認識1分米1厘米的大小，再用刻度尺測量課本長度厚度課桌的長度等，通過親身體驗的活動，把一個對學生來說易記但不易理解的數(shù)學概念，在一個既有趣，又有真實體驗的活動中去學習，能有效地促進學生對數(shù)學概念的理解，從而獲得良好的教學效果。其次從生活中挖掘素材，讓學生體驗到生活中數(shù)學無處不在。教師課堂上引導學生善于觀察生活中的事物，通過觀察去發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學有關事物，課堂教學盡量引用生活中的素材教學，這樣便于學生理解、體會數(shù)學知識、并靈活運用數(shù)學知識。在教學簡便計算這一內容時，學生對于湊整、取整知識不容易理解，靈活應用感覺就更難了，如果讓學生結合生活實際去理解就容易多了，我們可以提供一些與生活相關的習題讓學生做，讓學生有時間在家陪家長買東西，并應用所學的簡便運算知識親自算帳等等。以引導學生把課本中的數(shù)學知識運用到生活中，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、實踐能力、運用及計算能力，從而提高教學效果。

二、明確目標，學習主體地位要突出

明確教學目標，是小學數(shù)學有效教學的根本，只有確定了教學目標，未來的教學才能更加科學、合理。隨著教學改革不斷深入，小學數(shù)學教學也更加重視情感教學，在教學中，教師通過情感教學，與學生建立良好的互動關系，進而激發(fā)學生學習興趣，教會他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們主動學習的思維，但是現(xiàn)階段，一部分小學數(shù)學教師并沒有認識到情感領域教學的重要性，課堂上，教師沒有將情感教學與理想教學結合起來，導致學生與教師的溝通比較少，對抽象的數(shù)學知識存在一定的排斥心理，自然教學有效性也無法得到保障。結合實際，參與實踐。數(shù)學在生活中非常實用，正所謂“學好數(shù)理化，走遍全天下”，由此可見，數(shù)學在生活中的應用還是非常廣泛的。教師利用實際生活中的例子進行教學，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，有助于學生建立良好的學習動腦觀念，養(yǎng)成良好的學習思維習慣。例如：在學習四年級下冊中的三角形特性中，可以利用學生的樂于動手的能力。教師找到秸稈或者木條，讓學生自己親手制作三角形框架。學生在動手制作的過程中，懂得了三角形的構造，不同的邊長比例是可以改變三角形的大小的。還有，小學生本身具有良好的動手能力，讓學生利用三角形原理制作立體圖案框架，更加考驗了學生的思考以及動手能力，良好的學習有關于三角形的特性問題。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣，小學數(shù)學教師應改進教學方法，激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生可以積極主動的參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：教師在講解四邊形知識時，可以通過多媒體教學設備播放音頻、視頻或圖片來講解四邊形的相關知識，并通過播放動畫使學生了解到四邊形不僅僅就是指長方形，還包括梯形、菱形等特殊四邊形，同時也可以讓學生觀看四邊形物體的視頻或圖片，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的主觀能動性，這時教師可以讓學生自己動手做出最喜歡的四邊形，教師在學生動手操作時，可以從旁適當指導，這樣可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自主學習能力。

四、營造良好的探究情境，采用多樣化教學形式

眾所周知，小學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，這個年齡階段的孩子都對外界的一切事物都充滿了好奇。要想讓孩子在數(shù)學課堂中集中精力，設置有趣的問題或者營造特定的情境是很好的方法，這樣就能夠提高學生探究的積極性和主動性。從而就要求教師在課堂活動中，盡可能地創(chuàng)設出仿真性的探究情境，以便讓學生在參與這些情境活動中來逐步解決那些復雜且具有挑戰(zhàn)性的問題。通常情況下，探究學習形式包括學生個人獨立的探究、既定小組的合作探究以及學生臨時組成的小組探究。從而就要求在實際課堂活動中，教師要結合實際情況，既可以采用單一的探究形式，還可以實施多樣化的探究形式，以便更加深入地開展探究活動。在數(shù)學新課程標準中明確指出：對學生開展數(shù)學學習的評價，不僅要關注學生對基本知識和基本技巧的掌握，而且要關注學生情感的發(fā)展；不僅要重視學生數(shù)學學習所取得的結果，而且要重視學生整個學習過程中的變化。因此，建立起激勵課堂評價是有效的方法，這樣在幫助學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自信心的同時，也促使教師不斷改進教學。

總之，要想切實提高小學數(shù)學教學的有效性，就需要教師不斷更新教育理念，制定合理明確的教學目標，構建有效的自主學習課堂，充分運用激勵評價，這樣才能夠逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，這樣在提高學生學習能力以及創(chuàng)新能力的同時，也極大程度上提高了課堂教學質量。

參考文獻：

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