淺談小學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)

劉影

【摘要】在課程改革中，我認(rèn)為非智力因素的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面是有很大的幫助的。不管是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)都應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)得有積極性。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動機(jī)和渴望。”孔子也說過；“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，興趣濃，不但不會想到上課是個負(fù)擔(dān)，反而覺得是一種藝術(shù)享受，就不會感到疲勞和厭倦，就會對學(xué)習(xí)充滿求知的渴望。

就一般教學(xué)規(guī)律而言，應(yīng)該提倡苦學(xué)，還是樂學(xué)呢？苦學(xué)和樂學(xué)是不是客觀存在的事實？許多漫畫家描述了兒童苦學(xué)的狀況：有的被作業(yè)壓得喘不過氣來；有的深夜打著哈欠做練習(xí)；有的在家長的斥罵聲中趴在桌上看書……這些漫畫反映了兒童被動地學(xué)、被迫地學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事，使得兒童越來越怕學(xué)、厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣和童年應(yīng)有的歡樂。

如何能讓學(xué)生樂學(xué)呢？我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是想方設(shè)法調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——“興趣是最好的老師”。而語文是一門比較文科的藝術(shù)，學(xué)生對語文的興趣往往跟不上，只有調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)取得良好的效果。通過幾年來的語文教學(xué)-，我體會到可從以下幾點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】語文 學(xué)習(xí)興趣 趣味性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0048-02

一、善于捕捉學(xué)生興趣特征

小學(xué)生對新、奇的東西感興趣，這個特征有利于促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的推動作用。教師對語文學(xué)科和語文教學(xué)活動有飽滿的激情和濃厚的興趣，學(xué)生則會被感染、被激勵，從而自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)。教師要做到以“情”激趣，首先自己要身臨其境地進(jìn)入角色，激情飽滿，以自身的情趣去感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)用生動的語言、豐富的表情、夸張的動作來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)氣氛。

二、抓住學(xué)習(xí)時機(jī)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般具有隱蔽性，只要我們能及時發(fā)現(xiàn)并加于指導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，就能成為學(xué)習(xí)的積極因素。“善戰(zhàn)者，因勢而利導(dǎo)之”，原意指善于打仗的人，必須順應(yīng)事物發(fā)展的趨勢加以引導(dǎo)方能取勝。那我們也可根據(jù)青少年兒童的興趣狀況，抓住時機(jī)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)方面來。比如在教《畫》這一課時，我首先掛上一幅山水畫，接著我從遠(yuǎn)處欣賞這幅畫，再走到近處側(cè)耳"聽"這幅畫，我以夸張動作引得學(xué)生竊竊私語，他們急切地想知道老師在干什么。最后，我微笑著指著這幅畫，這時學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)興趣也被激起了。

三、發(fā)揮創(chuàng)造想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！币驗椋R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。我在教學(xué)《瑞雪》前，先讓學(xué)生聽歌曲《雪孩子》，讓孩子邊聽邊想：“你聽到了什么？你想到了什么？你感受到了什么？聽完之后，大家紛紛舉手發(fā)言，迫不及待地說出自己的感受：有的說這首歌真好聽，下雪的情景很美；有的說仿佛看見雪花飄啊飄飄到樹上、房頂上、山上，到處都是，大地變白了；有的說：“我真的想到雪地里去堆雪人、打雪仗”……

四、活動激發(fā)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動。如果我們可以舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容掛起鉤來的活動。這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？膳e辦些游園活動，知識搶答、講故事、演講、歌詠比賽等。這些活動促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。成功的體驗有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)好語文的自信心。學(xué)生通過辛勤的勞動，獲得了成功，就會學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不管怎樣努力總是得不到成功的體驗，那么他們的學(xué)習(xí)興趣就會逐日遞減甚至消失。所以，我們在教學(xué)中制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，提出的問題或出的練習(xí)題難度要適中，要使大部分學(xué)生經(jīng)過自己的努力，都能完成，獲得成功的體驗。

五、建立良好的師生感情

教育心理學(xué)告訴我們，成功的教學(xué)藝術(shù)在于用真情去感染學(xué)生。“親其師”才能“信其道”，如果學(xué)生對老師沒有感情，極易對老師所教的學(xué)科不感興趣，甚至產(chǎn)生大厭煩情緒。因此，在教學(xué)法中，我用“微笑教學(xué)”來對待學(xué)生，用真情來感染學(xué)生，對差生多加關(guān)懷和幫助。

俗話說得好“給點(diǎn)陽光就燦爛?！毙W(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“好臉色”，課堂就會成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會成為學(xué)生最想親近的人，于是一些非邏輯的直覺思維，如頓悟、靈感都會接踵而來。因此，不管課前發(fā)生了什么事情，不管心情如何，只要踏進(jìn)課堂，我就把微笑掛在臉上。對學(xué)生出色的表現(xiàn)給以微笑，表示欣賞和激勵。即使學(xué)生說錯了，我也不大發(fā)雷霆，諷刺挖苦，給其以親切的微笑和熱情鼓勵，引導(dǎo)其“改錯”。微笑使人愉快，微笑使人放松，微笑使學(xué)生找到了自己是好孩子的感覺。有了這種感覺，學(xué)生與我交流時無拘無束，平等真誠，個個愿意上我的課，學(xué)語文的興趣也容易激發(fā)。

六、增加教法趣味性

結(jié)合課文，借用雙關(guān)，借代，夸張，反語等語言加強(qiáng)講課的趣味性，再用對比，比喻，擬人等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。無論什么樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生會覺得枯燥無味，必然會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減。因此教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和承受能力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓每篇課文的教法經(jīng)常有變化，經(jīng)常有新意，才能使學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，除了創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)情景，有效地引導(dǎo)進(jìn)行成功體驗外，遷移和呵護(hù)也非常重要。作為教師，在注重培養(yǎng)和發(fā)展他們個性的同時，還要善于學(xué)會把他們的興趣進(jìn)行遷移，把主要精力集中到語文學(xué)習(xí)上來。培養(yǎng)興趣和育人一樣，不能急于求成，更不能放手不問。誰有耐心，誰有方法，誰就會培養(yǎng)成功。只要我們能正視小學(xué)生的實際，從語文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索小學(xué)生興趣培養(yǎng)與發(fā)展的新思路，就一定能實現(xiàn)我們的目標(biāo)：讓全體小學(xué)生都喜愛語文課，都熱愛祖國的語言文字。