情景教學(xué)在初中英語高效課堂中的探究

蔣宇峰

【摘要】情景教學(xué)是在國內(nèi)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下針對(duì)英語學(xué)科開創(chuàng)的獨(dú)特的教育方式。英語教學(xué)意義在于學(xué)生可以熟練地掌握英語這門非母語的語言，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語言規(guī)律，有效學(xué)習(xí)語言知識(shí)。情景教學(xué)從教材出發(fā)，結(jié)合多媒體等多個(gè)條件，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)、句型的記憶，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！弊鳛橐幻麖氖掠⒄Z教學(xué)12年的教師來說，深深體會(huì)到情景教學(xué)的重要性。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績，還通過情景教學(xué)和學(xué)生建立了深厚的師生感情，讓學(xué)生親其師，信其道。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0020-01

所謂的情景教學(xué)，就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識(shí)，這種情景的生動(dòng)性與想象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融匯于生動(dòng)的情節(jié)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往無味的教學(xué)局面。創(chuàng)設(shè)的情景愈活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就愈能理解接受所傳遞的信息，觸景生情激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語教學(xué)耗時(shí)多、效率低，與教師在教學(xué)的過程中沒有明確教學(xué)三維目標(biāo)，使得教學(xué)具有隨意性有關(guān)。初中生必須要在生活情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而非只是學(xué)習(xí)缺乏情境的英語學(xué)科內(nèi)容。為了使初中生的學(xué)習(xí)變得有意義，也為了讓他們可以進(jìn)入英語領(lǐng)域去創(chuàng)造屬于自己的英語，因此我們就需要把初中生們已知的英語和真實(shí)世界連結(jié)起來。換句話說，英語教學(xué)所連結(jié)的情境，對(duì)初中生們而言要是真實(shí)的，并且是他們可認(rèn)同的。在英語課堂中絕對(duì)要關(guān)心和認(rèn)同每一個(gè)初中生參與英語解題活動(dòng)的貢獻(xiàn)和付出，不論是教師或是同學(xué)們都應(yīng)該要如此做，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體對(duì)那個(gè)情境已經(jīng)產(chǎn)生獨(dú)一無二的察覺，此時(shí)只需要再將他們個(gè)人既有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)到情境中即可。因此英語教學(xué)應(yīng)該是豐富每個(gè)初中生的英語策略，而非尋求統(tǒng)一的答案。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多老師往往有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己才是課堂的主體，把學(xué)生放在被動(dòng)的位置上，忽視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只關(guān)注自己傳授了多少知識(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)。英語化一直都是英語教育的目的，當(dāng)中包含了解題意、形成問題和組織英語學(xué)科內(nèi)容。而真實(shí)的英語教育所強(qiáng)調(diào)的英語化是除了在英語的學(xué)科訓(xùn)練中完成外，也可以在真實(shí)生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到。換句話說，真實(shí)的英語教育所提到的英語問題可以是英語學(xué)科脈絡(luò)中的，也可以是每天日常生活中必須要面臨的問題。

二、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課程內(nèi)容的不斷深入，初中英語教學(xué)不再是讓學(xué)生進(jìn)行單一的背單詞，而是通過讓學(xué)生在產(chǎn)生對(duì)英語興趣愛好的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的喜愛，使英語應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生來說最希望課堂上是一個(gè)輕松活躍的氛圍，只有在這種環(huán)境下學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的潛能，才能更好地去學(xué)習(xí)英語，因此在英語課堂上建立情境教學(xué)很有必要，它需要更加多元化地去豐富學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

結(jié)合活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境也是我們初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式之一。為了使學(xué)生能夠有效快速的掌握所學(xué)知識(shí)，教師除了利用實(shí)物、故事以及表演等手段創(chuàng)設(shè)情境外，還可以引入有趣的不同形式活動(dòng)走入課堂，使學(xué)生的練習(xí)更加豐富多彩：繞口令游戲或者接龍游戲等；根據(jù)課文內(nèi)容編寫話劇，并上臺(tái)表演；利用課前幾分鐘讓學(xué)生做“free talk”，PK英文歌；選擇有趣的謎語讓學(xué)生進(jìn)行猜謎比賽；進(jìn)行英語演講比賽。通過這些比賽活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的去準(zhǔn)備比賽內(nèi)容，并認(rèn)真的參與其中，這樣就是我們的學(xué)生能夠即鞏固了所學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。課堂游戲活動(dòng)是我們初中生非常喜愛的，我通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性都非常高。因此，只要時(shí)機(jī)合適，我都會(huì)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些游戲情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中掌握英語知識(shí)。例如，在執(zhí)教“There be…”句型的時(shí)候，就讓班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)對(duì)方書包或者文具盒中究竟有什么東西進(jìn)行猜測，猜對(duì)的同學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，猜不對(duì)的要退出游戲。聽到我的這個(gè)建議之后，學(xué)生表現(xiàn)的都非?；钴S，他們躍躍欲試，猜對(duì)的同學(xué)一臉興奮，猜錯(cuò)了的同學(xué)也沒有氣餒，還在旁邊指導(dǎo)其他同學(xué)猜測。課堂氛圍一度的達(dá)到高潮，而學(xué)生也在相互猜測對(duì)方書包、文具盒中究竟有哪些學(xué)習(xí)用品中逐漸掌握了“There be…”句型。真可謂是一箭雙雕。也省去了我很多的教學(xué)時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行教授。通過這些游戲活動(dòng)去讓學(xué)生掌握英語知識(shí)是最佳的選擇，他們可以在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用并最終掌握英語知識(shí)。

四、情境教學(xué)與英語緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

如今英語已經(jīng)成為一門國際語言，經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語更顯得尤為重要。初中英語教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握一門外語知識(shí)，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，擺脫過去的只會(huì)寫不會(huì)說的傳統(tǒng)觀念。因此情境教學(xué)不但要求學(xué)生會(huì)說、會(huì)寫，還要巧妙地結(jié)合到實(shí)際生活中，使英語滲透到生活中，使學(xué)習(xí)英語成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的日常為出發(fā)點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”一課中，讓學(xué)生之間互相提問，你生日是什么時(shí)候？你的生日是如何過的？可以給學(xué)生模擬一個(gè)過生日的場景，讓學(xué)生仿佛就像在參加一個(gè)生日party一樣，學(xué)生之間互相用英語表達(dá)，組織學(xué)生一起唱英文歌曲，學(xué)生之間可以互相交換英語祝?？?，讓我們的英語課堂動(dòng)起來。我們教師不要僅限于課本中，還要將學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓英語與生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠更加地深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

總之，情景教學(xué)方法符合語言教學(xué)的規(guī)律，能充分聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)興趣盎然，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言的理解。作為一名英語教師，要善于創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)的欲望，提高課堂效率，培養(yǎng)他們的組織語言和運(yùn)用英語交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從敢說、敢表達(dá)逐漸到會(huì)說、善于表達(dá)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校英語的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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