淺談開(kāi)放教育與雙一流高校建設(shè)

蘇小娟 屈藝 母得志

摘 要 開(kāi)放教育是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育體系中具有創(chuàng)新理念的一個(gè)重要教學(xué)模式，具有免試入學(xué)、資源共享、自主學(xué)習(xí)多元化媒體、教學(xué)手段及理念現(xiàn)代化等一系列顯著優(yōu)勢(shì)。開(kāi)放教育使得我國(guó)高等教育的發(fā)展取得了極大的進(jìn)步，隨著改革的推進(jìn)， 2015年國(guó)家提出“雙一流”高校建設(shè)理念，以使我國(guó)高等教育踏上新的發(fā)展階段。本文就開(kāi)放教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)雙一流高校建設(shè)的啟示加以探討。

關(guān)鍵詞 開(kāi)放教育 雙一流高校建設(shè) 啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.003

Abstract Open education is an important teaching model with innovative ideas in China's education system since the reform and opening up. It has a series of significant advantages such as exemption from study， resource sharing， independent learning， diversified media， teaching methods， and modernization of ideas. Open education has made great progress in the development of higher education in our country. With the advancement of reforms， the country proposed the concept of "double-ranking" universities in 2015 so that our countrys higher education can embark on a new stage of development. This article will discuss the advantages of open education for the construction of the first-rate colleges and universities.

Keywords open education； construction of double-ranking college； enlightenment

2015 年10 月24 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出雙一流高校建設(shè)，它是黨中央和國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義，也反映了國(guó)家對(duì)高等教育改革的決心。[1]為實(shí)現(xiàn)這一教育改革，需要始終堅(jiān)持具有特色性，創(chuàng)新性但永不降低教學(xué)質(zhì)量的高等教育理念——開(kāi)放教育。它是當(dāng)前教育體系中具有創(chuàng)新理念的一個(gè)重要教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)之一是教學(xué)資源豐富， 這一方面使得教師可以通過(guò)多種途徑獲取教學(xué)信息，充分拓寬了教師的知識(shí)范圍，另一方面， 豐富的教學(xué)資源能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，開(kāi)放教育還具有學(xué)習(xí)對(duì)象的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)方式的靈活性等重要特點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，開(kāi)放教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的完善，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[2]因此，這種教學(xué)模式極其有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，符合雙一流高校建設(shè)中的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)槲覈?guó)雙一流高校建設(shè)提供有力的理論指導(dǎo)和啟示。本文就雙一流高校建設(shè)與開(kāi)放教育理念加以探討。

1 雙一流高校建設(shè)

2015年國(guó)家的雙一流高校建設(shè)理念提出后，經(jīng)過(guò)兩年的準(zhǔn)備，2017年末，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)等高校紛紛對(duì)雙一流高校建設(shè)的準(zhǔn)備工作做出了響應(yīng)，各高校圍繞雙一流建設(shè)總體目標(biāo)制定公布了其特定的方案?？傮w來(lái)講，其改革集中在師資、人才、學(xué)科、文化以及社會(huì)服務(wù)能力，旨在開(kāi)啟中國(guó)特色，世界一流大學(xué)發(fā)展新征程的具體的路線圖和任務(wù)書(shū)。各高校的方案中，三步走的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃完善的建設(shè)思路以及制定好的改革任務(wù)書(shū)都已清晰明確。

1.1 雙一流建設(shè)的目標(biāo)

一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)一流的人才，雙一流建設(shè)以青年學(xué)生為目的，是應(yīng)該以青年學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，包括人，教學(xué)，科研，合作，文化以及制度和服務(wù)這六要素改革建設(shè)目標(biāo)。[3]各高校制定的雙一流建設(shè)目標(biāo)包括總體目標(biāo)和三個(gè)階段性目標(biāo)，即近期目標(biāo)，在2020年進(jìn)入世界一流大學(xué)行列；中期目標(biāo)，在2030年進(jìn)入一流大學(xué)前列；遠(yuǎn)期目標(biāo)，在 2050年前后成為世界頂尖大學(xué)。就各高?？傮w目標(biāo)而言，主要是努力建設(shè)一批能夠培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才，勝任未來(lái)發(fā)展挑戰(zhàn)的大學(xué)；辦成能協(xié)同引領(lǐng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，提供經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高端智力支持的大學(xué)；辦成能產(chǎn)生新思想，新知識(shí)，新理論，新技術(shù)，新方法，促進(jìn)世界和人類(lèi)進(jìn)步的大學(xué)；辦成能引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展方向，守護(hù)人類(lèi)精神家園和社會(huì)文明燈塔的大學(xué)。

1.2 雙一流建設(shè)的規(guī)劃思路

各高校雙一流建設(shè)的規(guī)劃思路基本集中在以下幾方面：將重點(diǎn)在一流師資隊(duì)伍建設(shè)，一流拔尖人才培養(yǎng)，一流學(xué)科平臺(tái)和科研創(chuàng)新體系建設(shè)以及促進(jìn)一流的國(guó)際合作交流等方面改革。采取科學(xué)的學(xué)科發(fā)展布局，重點(diǎn)建設(shè)幾個(gè)一流學(xué)科以及超前部署聚焦未來(lái)新領(lǐng)域?qū)W科。在世界一流大學(xué)建設(shè)的管理體制上，設(shè)立首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)管理并簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，接受?chē)?guó)家和學(xué)校的考核評(píng)估。

1.3 雙一流建設(shè)的改革任務(wù)

改革任務(wù)是改革前進(jìn)的動(dòng)力與方向，各高校的雙一流建設(shè)方案中明確了改革任務(wù)，首先，要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織建設(shè)，構(gòu)建和完善世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化管理體系。其次要實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破和推進(jìn)國(guó)際交流合作，在人才培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)，科研管理和資源募集等方面突破，實(shí)施高端國(guó)際合作發(fā)展新戰(zhàn)略，服務(wù)國(guó)家重大對(duì)外合作戰(zhàn)略，最后要構(gòu)建社會(huì)參與機(jī)制，建立完善與中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度相適應(yīng)的制度。

2 開(kāi)放教育在雙一流建設(shè)中的作用

基于雙一流高校建設(shè)的總目標(biāo)，可以得出評(píng)價(jià)雙一流高校的標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)滿(mǎn)足幾個(gè)方面：一是有能力培育出世界一流學(xué)生，成為各行各業(yè)領(lǐng)軍的杰出人才；二是能夠在一流學(xué)科平臺(tái)下產(chǎn)出一流科研成果以及使得科研成果轉(zhuǎn)化，為人類(lèi)和社會(huì)提供無(wú)可替代的高水平服務(wù)。三是具有世界一流的教育家辦學(xué)，能夠形成世界一流的前沿教育思想。而經(jīng)過(guò)我國(guó)多年實(shí)踐的開(kāi)放教育，其辦學(xué)模式、教育理念、教學(xué)方法、內(nèi)外質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和課程設(shè)置特點(diǎn)使得其培養(yǎng)的學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。這一培養(yǎng)體制和結(jié)果符合雙一流高校建設(shè)總目標(biāo)，因此，開(kāi)放教育可作為雙一流高校建設(shè)的理論指導(dǎo)。

2.1 開(kāi)放教育是雙一流人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理念

“授人以魚(yú)不如授人以漁”是教育中通用的一個(gè)道理，說(shuō)明教育的目的不是教學(xué)生掌握多少已有的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新。雙一流高校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是培育具有創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決問(wèn)題能力的人才，而開(kāi)放教育的理念為這種人才的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，在這種教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)散思維得到極大提高。

2.2 開(kāi)放教育是一流學(xué)科建設(shè)的支撐

雙一流高校建設(shè)的基本前提是建設(shè)一流的學(xué)科平臺(tái)和一流的師資隊(duì)伍，兩者是一流人才培育的硬件和軟件，因此，雙一流建設(shè)的目的歸根結(jié)底是通過(guò)設(shè)置一流的課程來(lái)培養(yǎng)一流的人才。開(kāi)放教育的課程設(shè)置非常豐富，具有分層、分模塊的特點(diǎn)，例如，英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)理念將不同性質(zhì)和難度的課程劃分為三個(gè)層次，首先是基礎(chǔ)課程，其次是綜合課程，最后是學(xué)術(shù)研究課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的課程，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇的課程層次給予相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位認(rèn)證，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的管理。因此，開(kāi)放教育理念能夠?yàn)殡p一流課程建設(shè)提供理論和實(shí)踐支撐，在該教育體系的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，能夠保證雙一流高校的教學(xué)質(zhì)量。[4]

2.3 開(kāi)放教育是一流教育思想的指導(dǎo)方針

大學(xué)是一個(gè)性質(zhì)復(fù)雜且功能多樣的組織，如何全面科學(xué)的評(píng)價(jià)大學(xué)是一個(gè)世界性的難題，總體來(lái)說(shuō)，科學(xué)評(píng)價(jià)大學(xué)的質(zhì)量可以從兩方面出發(fā)，一方面可以從大學(xué)培養(yǎng)的人才和為社會(huì)提供的服務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)，這是一種短時(shí)期效應(yīng)評(píng)價(jià)策略，具有一定局限性。另一方面可以從一個(gè)大學(xué)的教育思想對(duì)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)及人類(lèi)的發(fā)展的影響來(lái)評(píng)價(jià)，這是一種具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的評(píng)價(jià)策略，評(píng)價(jià)全面。因此，大學(xué)的教育思想是其靈魂所在，如何建設(shè)世界一流大學(xué)并且始終在教育領(lǐng)域引領(lǐng)風(fēng)騷，主要在于建設(shè)其一流的教育思想。開(kāi)放教育的前瞻性、開(kāi)放性、合作性和創(chuàng)新性理念特點(diǎn)可以作為雙一流高校思想建設(shè)的指導(dǎo)方針。

3 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)放教育理念的指導(dǎo)下，我國(guó)高等教育的發(fā)展自改革開(kāi)放以來(lái)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，目前正在積蓄力量改革以踏上更高的發(fā)展平臺(tái)來(lái)滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要，而改革是一個(gè)探索的過(guò)程，需要耐心和循序漸進(jìn)，不能為了求得短期效應(yīng)和應(yīng)急目的，使得高等教育改革顯得急于求成。雙一流高校建設(shè)不僅需要具有一流的硬實(shí)力，如設(shè)備、平臺(tái)等，更重要的是具有一流的軟實(shí)力，如優(yōu)化的招生選拔制度，人事管理制度，課程教學(xué)體系，綜合實(shí)力，創(chuàng)新能力和科研水平等。因此，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，不能急于求成也不能只喊口號(hào)，需要在尊重教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)價(jià)，重視政策銜接的前提下擼起袖子穩(wěn)步實(shí)干。然而，教育規(guī)律出自教育實(shí)踐，在沒(méi)有這種實(shí)踐的情況下，我們首先需要一套教育思想理論來(lái)作為指引，其次可以借鑒學(xué)習(xí)其它國(guó)家的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。因此在我國(guó)雙一流高校建設(shè)過(guò)程中，需要始終以開(kāi)放教育作為指導(dǎo)思想，然后分三步走：首先，在我國(guó)雙一流高校建設(shè)初期，需要放眼世界，虛心學(xué)習(xí)全球經(jīng)驗(yàn)。其次，在經(jīng)過(guò)初期模仿與探索之后，建立適合中國(guó)國(guó)家發(fā)展需要的具有中國(guó)特色的雙一流高校教育體系， 最后，在我國(guó)高等教育體系比較成熟的時(shí)候，需要大力提倡地方多樣性創(chuàng)新和自主性探索，進(jìn)一步鞏固世界一流教育的地位。總之，“雙一流”建設(shè)是國(guó)家發(fā)展民族興盛之需要，應(yīng)該全面融入富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)，成為全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的重要支撐，與國(guó)家發(fā)展大布局、大戰(zhàn)略全面對(duì)接，通過(guò)協(xié)調(diào)推進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)外制度的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)世界一流國(guó)家和“雙一流”建設(shè)任務(wù)共同達(dá)成。

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