□ 上海市第一師范附屬小學(xué)崇明區(qū)江帆小學(xué) 倪海峰
《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》指出:要立足學(xué)校主陣地,既將少先隊(duì)活動(dòng)課程融入學(xué)校的教育體系,更要凸顯少先隊(duì)獨(dú)特的作用,形成整體的教育效果。少先隊(duì)活動(dòng)課具有豐富多樣的特點(diǎn),我們要堅(jiān)持“生活導(dǎo)向”的原則,讓教育從生活中來(lái),回歸至生活中去,讓隊(duì)員成為少先隊(duì)活動(dòng)課的主人,在實(shí)踐體驗(yàn)與感悟中快樂(lè)成長(zhǎng)。為此,我充分利用《竹韻》校本課程,將少先隊(duì)活動(dòng)課與《竹韻》校本課程的實(shí)施相結(jié)合,積極拓展少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容與載體,探索少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施新路徑,讓少先隊(duì)活動(dòng)課程更接近隊(duì)員的生活,引導(dǎo)隊(duì)員在快樂(lè)活動(dòng)中感悟竹子精神,在活動(dòng)體驗(yàn)中了解家鄉(xiāng)文化魅力,在激發(fā)隊(duì)員鄉(xiāng)土情懷中傳承鄉(xiāng)土文化。
少先隊(duì)活動(dòng)課是一門(mén)新型的課程,是在輔導(dǎo)員的幫助下以活動(dòng)為主要形式,以體驗(yàn)教育為基本途徑,充分發(fā)揮少先隊(duì)員主體作用的一門(mén)獨(dú)特的活動(dòng)課。它為少先隊(duì)工作的發(fā)展提供了新的契機(jī),我們依托校本課程,將少先隊(duì)活動(dòng)課融入到學(xué)校教育教學(xué)中,拓展了活動(dòng)空間,推動(dòng)少先隊(duì)工作實(shí)現(xiàn)新的突破。
“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”是隊(duì)員開(kāi)展多方面技能、技巧訓(xùn)練的重要陣地,也是一個(gè)培養(yǎng)隊(duì)員興趣愛(ài)好、展示才能的實(shí)踐舞臺(tái)。為了培養(yǎng)隊(duì)員的自主管理能力,學(xué)校在每周三下午的“快樂(lè)活動(dòng)日”中組建了適合隊(duì)員成長(zhǎng)的紅領(lǐng)巾小社團(tuán),開(kāi)創(chuàng)了“人人參與社團(tuán),人人都是小主人”的新局面。我們遵循少年兒童認(rèn)知、意識(shí)、情感、行為的規(guī)律,以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑,將《竹韻》校本課程融入了快樂(lè)活動(dòng)日的“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”活動(dòng)中。
這一活動(dòng)是由隊(duì)員自主選擇“竹韻舞動(dòng)社團(tuán)”“漫天星貼竹社團(tuán)”“七色花繡竹社團(tuán)”“五彩池編竹社團(tuán)”等各種小社團(tuán),每個(gè)小社團(tuán)可以聘請(qǐng)一位輔導(dǎo)員老師,針對(duì)社團(tuán)各種問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、輔導(dǎo),更多的是讓隊(duì)員們嘗試自己做社團(tuán)小干部的滋味,變“老師管”為“我來(lái)管”,使其養(yǎng)成自我管理、自我發(fā)展的良好氛圍,活動(dòng)的內(nèi)容由隊(duì)員們自我設(shè)計(jì),形式多樣,讓隊(duì)員在活動(dòng)中當(dāng)家做主,盡情享受活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè),充分體現(xiàn)“自我創(chuàng)建、自愿參加、自主管理、自?shī)首詷?lè)”——“四百”活動(dòng)管理的特點(diǎn),培養(yǎng)隊(duì)員在多樣活動(dòng)中的創(chuàng)造性和自主性,使每一位隊(duì)員的自主管理能力得到提升。
學(xué)科教學(xué)是傳授文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)隊(duì)員智能的主陣地,也是培育隊(duì)員人文教育的主陣地。少先隊(duì)活動(dòng)課程的生命力在于它能否為國(guó)家課程的實(shí)施提供校本化的知識(shí)拓展與能力訓(xùn)練舞臺(tái)。因此,我們依托竹韻地域優(yōu)勢(shì)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng),不僅為國(guó)家課程的深入實(shí)施提供來(lái)源于隊(duì)員生活的素材,同時(shí)讓竹文化教育切實(shí)走進(jìn)課堂、走進(jìn)隊(duì)員的生活,努力打造“竹文化”特色,培育隊(duì)員的翠竹精神。
在實(shí)踐中,我們充分發(fā)揮了隊(duì)活動(dòng)融入學(xué)科的整合作用。如:語(yǔ)文學(xué)科中開(kāi)展“吟誦竹的詩(shī)詞歌賦”小擂臺(tái),感悟竹的品格;自然學(xué)科中開(kāi)展“認(rèn)竹識(shí)竹、了解竹的種類(lèi)及生長(zhǎng)特性”交流園;美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行“繪竹畫(huà)竹”大比拼活動(dòng);音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行“竹樂(lè)器吹拉彈唱”競(jìng)技小舞臺(tái)活動(dòng)。綜合活動(dòng)中大隊(duì)部開(kāi)展了以竹竿舞為主的“竹韻跳躍,領(lǐng)巾飄揚(yáng)”系列活動(dòng),讓每個(gè)隊(duì)員既充分展示自己的風(fēng)采,又讓隊(duì)員知道竹竿舞的來(lái)歷,了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈文化。多領(lǐng)域的系列活動(dòng),讓隊(duì)員從竹的藝術(shù)美感、竹的獨(dú)特品格中受到熏陶,給隊(duì)員以啟迪和智慧,培養(yǎng)他們不怕挫折、奮發(fā)向上、高風(fēng)亮節(jié)的精神。
多樣的少先隊(duì)主題活動(dòng),是隊(duì)員快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)發(fā)展的群體性自我教育過(guò)程。為使每一個(gè)隊(duì)員在成長(zhǎng)的平臺(tái)上都能得到較好的發(fā)展,多年來(lái),我們堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的少先隊(duì)工作理念,以“竹韻”文化為主軸,以說(shuō)說(shuō)“竹子”的精神內(nèi)涵為少先隊(duì)主題活動(dòng)的“魂”,首先開(kāi)展了以“校園創(chuàng)意秀,快樂(lè)我做主”的主題活動(dòng),激發(fā)隊(duì)員在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在實(shí)踐中探索求知,通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)經(jīng)歷主體內(nèi)化的全過(guò)程,成功地構(gòu)建起少先隊(duì)活動(dòng)課的新模式。
學(xué)校利用升旗儀式宣傳發(fā)動(dòng),張貼海報(bào),營(yíng)造氛圍,各中隊(duì)紛紛開(kāi)展竹娃設(shè)計(jì)秀啟動(dòng)課、主題觀(guān)摩展示課,積極參與校級(jí)“竹娃設(shè)計(jì)秀”評(píng)比、“竹娃品質(zhì)”小論壇活動(dòng)。如今,三個(gè)具有特色的體現(xiàn)竹子精神的“小竹娃”形象已作為學(xué)校校本特色獎(jiǎng)?wù)?,有效發(fā)揮了“小竹娃”的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能。隨后,學(xué)校又組織開(kāi)展了“七彩竹韻”藝術(shù)節(jié)、“經(jīng)典誦竹”讀書(shū)節(jié)、“竹子游戲”科技節(jié)等主題活動(dòng)。隊(duì)員們充分發(fā)揮自主性,以自己喜歡的方式秀出心中的卡通小竹娃,以樸實(shí)的語(yǔ)言分享竹子的品質(zhì),在親近“竹文化”中學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新,在豐富有趣的隊(duì)活動(dòng)中快樂(lè)玩耍、快樂(lè)思考、快樂(lè)成長(zhǎng)。
自少先隊(duì)活動(dòng)課被列為中小學(xué)的必修課程后,其倍受重視。少先隊(duì)活動(dòng)課的有效推進(jìn)與落實(shí),不僅需要準(zhǔn)確把握少先隊(duì)活動(dòng)課的基本目標(biāo)與內(nèi)容、方法與策略,更需要我們依托校本課程,加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)研討與評(píng)比考核,逐步形成配套機(jī)制的支持與保障,努力營(yíng)造積極向上的育人氛圍。
少先隊(duì)活動(dòng)課的推動(dòng)工作是否有效,取決于學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)以及協(xié)作運(yùn)行機(jī)制的形成。因此,我們成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施方案》,規(guī)范與指導(dǎo)我校少先隊(duì)活動(dòng)課的整體推進(jìn)。
一是組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組建了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、書(shū)記任副組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員以及中隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)對(duì)《竹韻》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課常態(tài)督查與管理,還組建了由大隊(duì)部、教導(dǎo)處以及年級(jí)組為主要成員的工作小組,具體負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程,形成了全員參與的“少先隊(duì)活動(dòng)課”工作網(wǎng)絡(luò)。
二是規(guī)劃推進(jìn)。我們遵循《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的理念,努力踐行“體驗(yàn)教育”,制定了《學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施方案》,明確了宗旨、重點(diǎn)、階段性目標(biāo)與具體工作任務(wù),協(xié)同教導(dǎo)處一起建立起與課程相配套的一整套管理體制,定期組織教研活動(dòng)、主題觀(guān)摩研討,適時(shí)調(diào)整課程活動(dòng)方案。
為有效推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)化建設(shè),培養(yǎng)一批輔導(dǎo)員骨干,提高少先隊(duì)活動(dòng)課的執(zhí)行力。我校始終將少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)化建設(shè)工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中,并通過(guò)輔導(dǎo)員校本教學(xué)研討活動(dòng),形成工作研修機(jī)制。
一是開(kāi)展“學(xué)研”。我們積極發(fā)動(dòng)與組織輔導(dǎo)員骨干教師開(kāi)發(fā)“隊(duì)活動(dòng)”課程,進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)兒童觀(guān),問(wèn)需于童,問(wèn)計(jì)于童,主動(dòng)做好活動(dòng)的調(diào)查研究,真正了解隊(duì)員成長(zhǎng)的需要,及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃,完善課程內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式,將“學(xué)研”落到實(shí)處。
二是“教研”跟進(jìn)。我們以“少先隊(duì)活動(dòng)課”和鄉(xiāng)土課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為研修內(nèi)容,定期組織中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等校本研修活動(dòng)。另外,開(kāi)展“少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)”主題論壇,以校長(zhǎng)指導(dǎo)、輔導(dǎo)員分享、專(zhuān)家診斷的方式實(shí)現(xiàn)分塊式教研,活動(dòng)有針對(duì)性、有實(shí)效性。一系列的活動(dòng)提升了輔導(dǎo)員的理論水平和實(shí)踐能力,切實(shí)提高了少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)效,促進(jìn)了《竹韻》校本課程的實(shí)施。
學(xué)校堅(jiān)持以《推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施方案》為指導(dǎo),按階段性目標(biāo)的實(shí)行要求,加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課支持力建設(shè),優(yōu)化活動(dòng)課評(píng)比考核,形成表彰激勵(lì)機(jī)制。
一是研討表彰活動(dòng)。我們結(jié)合“快樂(lè)節(jié)日我做主”活動(dòng),組織開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課展示周,舉行成果展示、微沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享等形式多樣的活動(dòng)。同時(shí),組織開(kāi)展總結(jié)表彰活動(dòng),對(duì)獲優(yōu)秀成果的輔導(dǎo)員和隊(duì)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與表彰。
二是落實(shí)評(píng)價(jià)體系。我們進(jìn)一步研究少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章在少先隊(duì)活動(dòng)課程中的運(yùn)用,以獎(jiǎng)?wù)录?lì)的方式推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課的過(guò)程評(píng)價(jià)。如:我們圍繞《竹韻》校本課程,精心設(shè)置了具有學(xué)校特色的活動(dòng)章目(如誦竹章、編竹章等),有效地將《竹韻》課程與爭(zhēng)章活動(dòng)“聯(lián)”為一體,鼓勵(lì)人人參與,做到爭(zhēng)章有序,逐步形成了完善的學(xué)科評(píng)價(jià)和隊(duì)員素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)了爭(zhēng)章活動(dòng)的課程化,確保了《竹韻》校本課程實(shí)施的有效推進(jìn)。
少先隊(duì)活動(dòng)課通過(guò)外在環(huán)境的熏陶使少先隊(duì)活動(dòng)生活化,依托《竹韻》校本課程的實(shí)施使少先隊(duì)活動(dòng)課程特色化,采用系列主題活動(dòng)使少先隊(duì)活動(dòng)更具層次性與個(gè)性化。這些多樣化的實(shí)踐活動(dòng)使少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施品質(zhì)得到整體的提升,在具有校本化的同時(shí)也更具生命力與生長(zhǎng)性。
多彩童年,呼喚高品質(zhì)的校園生活,呼喚豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。小學(xué)階段,隊(duì)員處于生命成長(zhǎng)的重要階段,喚醒、提升隊(duì)員生命成長(zhǎng)的需求,引領(lǐng)他們主動(dòng)健康發(fā)展,能為其終生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過(guò)蘆家埭這個(gè)充滿(mǎn)特色的地域文化,組織隊(duì)員們開(kāi)展有針對(duì)性的走進(jìn)竹林、品位竹韻少先隊(duì)活動(dòng),不斷完善隊(duì)員知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富隊(duì)員學(xué)習(xí)方式,培育隊(duì)員創(chuàng)新精神,提升隊(duì)員審美情趣與人文修養(yǎng)。
通過(guò)實(shí)踐,輔導(dǎo)員們清晰地知道:少先隊(duì)活動(dòng)課的成功與否取決于隊(duì)員參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮,隊(duì)員的主動(dòng)性越強(qiáng),教育效果就會(huì)越好。為此,中隊(duì)輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)抓住時(shí)代氣息,了解隊(duì)員想法,不斷博采眾長(zhǎng),仔細(xì)推敲,總結(jié)少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)律。同時(shí),在活動(dòng)課的組織實(shí)施中,堅(jiān)持從“注重主題內(nèi)容的選擇、激發(fā)隊(duì)員的參與興趣、創(chuàng)新方法與形式”等方面下功夫,為隊(duì)員搭建多彩的舞臺(tái)、創(chuàng)造快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),成為隊(duì)員的“親密朋友”和“指導(dǎo)者”。
在少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)中,我們以《竹韻》校本課程為切入口,讓隊(duì)員在多彩的舞臺(tái)中爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、強(qiáng)健體魄、活潑開(kāi)朗的“好少年”。崇明電視臺(tái)、《解放日?qǐng)?bào)》《東方城鄉(xiāng)報(bào)》等媒體對(duì)我們隊(duì)員的《竹韻》活動(dòng)多次作了宣傳報(bào)道。我們隊(duì)員的“竹竿舞”獲得了上海市陽(yáng)光體育民間特色項(xiàng)目創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng),并多次參加了市區(qū)級(jí)展示,鑄造了具有濃烈鄉(xiāng)土特色的竹文化品牌。
傳統(tǒng)編竹藝術(shù)是一種富有鮮明傳統(tǒng)特色的鄉(xiāng)土文化,我們以紅領(lǐng)巾竹韻社團(tuán)為載體,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)校外輔導(dǎo)員,建立長(zhǎng)久的培訓(xùn)、指導(dǎo)機(jī)制,組織、輔導(dǎo)隊(duì)員們開(kāi)展竹編的制作與探究,使傳統(tǒng)編竹技藝在隊(duì)員中得到了很好的傳承。同時(shí),隊(duì)員在活動(dòng)中不僅感悟竹子正直向上、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),更是從中了解家鄉(xiāng)傳承下來(lái)的文化魅力,激發(fā)了隊(duì)員對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,進(jìn)一步培育了隊(duì)員的愛(ài)國(guó)之情。