小學(xué)語文教學(xué)貴在方法多樣

魏再洪

摘 要 學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生積極主動建構(gòu)知識的過程。語文教學(xué)中要通過多樣化的導(dǎo)入方式，多樣化識字理解詞語，多樣化的閱讀方法，多樣化的學(xué)中想象，有效激發(fā)了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；多種方法；快樂體驗；措施；效率

中圖分類號：R136，F(xiàn)626.111 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0122-01

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單的傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動的接收信息，而是主動地建構(gòu)知識。因此在語文教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。我在實踐中采取以下措施，收到了很好的效果。

一、導(dǎo)入方式多樣化——誘思激趣

學(xué)生對新知識的建構(gòu)是在其已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有或缺少必要的相關(guān)經(jīng)驗，必然會影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。為此根據(jù)語文課的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗、已有知識，精心設(shè)計多種導(dǎo)入方式，如猜謎、歌曲導(dǎo)入等，創(chuàng)設(shè)有效情境，激活學(xué)生思維，活躍學(xué)習(xí)氣氛，引入新課，為教學(xué)做好鋪墊，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。如教學(xué)《走遍天下書為侶》一課時我采用設(shè)疑導(dǎo)入：“孩子們，如果讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選什么呢？并說出理由?！边@樣讓學(xué)生在設(shè)想中盡情說出自己的選擇和理由，還可以引發(fā)孩子們的討論。然后才引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、識字解詞多樣化——夯基提趣

語文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐、獨立探索，多樣化識字解詞，夯基提趣。例如：在教學(xué)“暖”字時，不妨先讓學(xué)生通讀課文找出生字“暖”字，同桌互認(rèn)，小組互讀互教，查字典了字意，觀偏旁，想寫法，啟發(fā)學(xué)生在“暖”的頭上畫了一個大大的太陽，然后問學(xué)生為什么？讓學(xué)生明白有太陽即“日”才暖和，用眼睛看著是不會獲得溫暖的，這樣學(xué)生就不會把部首的“日”寫成“目”了。我在教學(xué)中經(jīng)常采用字理教學(xué)法，用字理識字的方法進(jìn)行識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過字理識字和字理析詞，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

三、閱讀方法多樣化——讀悟生趣

多種讀的形式，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我根據(jù)課文內(nèi)容，采取抽讀、齊讀等不同形式讓學(xué)生整體感知課文、讀懂字詞、讀通語句、體會句子含義及情感……通過抑揚頓挫的朗讀，再針對性地指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力大大提高。

首先，讓學(xué)生看課題思內(nèi)容想寫法，利用工具書認(rèn)識文中生字新詞，讀懂語句，對課文有一個初步的了解。比如：教學(xué)《開國大典》一文時，我先讓學(xué)生看課題，認(rèn)讀生字“典”，“典”，是“典禮”，再理解“大典”是什么意思？引發(fā)學(xué)生思考后明白“大典”就是隆重的，盛大的典禮，再引發(fā)學(xué)生想象“開國”就是一個新的國家宣布成立，算隆重，盛大的典禮嗎？學(xué)生爭先恐后地回答：算，當(dāng)然算！釋題后，激發(fā)學(xué)生思考課文內(nèi)容，新中國的開國大典到底是怎樣的場面呢？讓學(xué)生帶著問題，帶著期待去讀課文，去深思課文的大意，從整體上去初步把握文意。

其次，一句一句地讀，把每一句話分清楚，讀懂每個詞、每句話的意思。聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，邊讀邊想：哪些句子是文章的主線，哪些詞語體現(xiàn)了文章所要表達(dá)的內(nèi)容，哪些地方寫出了文章細(xì)膩、形象生動的一面，哪些是文章的文眼。照上述方法一步一步讀下去，一層意思一層意思想下去。讀完后，回過頭來再想一想，課文講了哪些內(nèi)容。讓學(xué)生在課文中找出讓人感動的句子，并讀出來，說說什么地方讓你感動?！兜卣鹬械母概c子》一課，我在讓學(xué)生讀通句子，讀懂文意的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生找出最能表現(xiàn)文章主線的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”然后圍繞這句話，引導(dǎo)學(xué)生深究“了不起的父與子”中父親的了不起表現(xiàn)在哪兒？兒子的了不起有表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生通過對文中人物的外貌，語言，動作描寫的重點句子的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。學(xué)生找出句子后，我又引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，讓他們在體驗的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

最后，讓學(xué)生根據(jù)課文的不同的內(nèi)容，找出重點語段，聯(lián)系整篇課文，反復(fù)讀句子，反復(fù)揣摩詞語，反復(fù)體會語感，反復(fù)提煉文章中心思想，從而把握整篇課文。教學(xué)中要注意步步落實每個環(huán)節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生利用多種方法認(rèn)真讀書的習(xí)慣便會得以養(yǎng)成。

四、學(xué)中想象多樣化——想象獲趣

想象是孩子的天性，語文課文是孩子馳騁想象的天地，書面言語還原為生活情境必須依托想象，語文學(xué)習(xí)離開了“想象”堪謂不可想象。因此語文教學(xué)應(yīng)該抓住語文學(xué)科這一獨特屬性，鼓勵學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的意境里自由 想象，以培養(yǎng)形象思維能力，滋養(yǎng)心靈，激發(fā)對生活的熱愛。

總之，只要語文教師努力打破傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)方法的桎梏，為學(xué)生營造主動探究的氛圍，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，一定可以大大提高語文課堂教學(xué)效率。