農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

高承鳳

摘 要 在小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較低，對(duì)新事物都有著好奇心與求知欲，但是也因?yàn)闆](méi)有有效的引導(dǎo)而沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)效率，為廣大小學(xué)生提高素質(zhì)提供了廣闊的發(fā)展空間。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀興趣等多方面的研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；課外；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0120-01

閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段，也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要手段。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，教師不能單純注重學(xué)生課堂成績(jī)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，并善于提起小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，做到寓讀于樂(lè)，使之養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

（一）盲目選擇課外閱讀書籍。由于小學(xué)生思考能力和認(rèn)知水平有限，一些粗質(zhì)低劣的書刊進(jìn)入小學(xué)生閱讀視野，而一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的詩(shī)歌散文卻無(wú)人問(wèn)津。對(duì)課外閱讀作用認(rèn)識(shí)不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多人只重視與課程考試有關(guān)的書籍，片面認(rèn)為課外閱讀會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響成績(jī)。課外閱讀方式方法還不夠科學(xué)合理。很多學(xué)生閱讀時(shí)，都是從文章開頭一直讀到結(jié)尾，這樣不但閱讀質(zhì)量不高，還很浪費(fèi)時(shí)間精力。

（二）在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教育的時(shí)候，必須要有準(zhǔn)確的教學(xué)目的，可以更好的對(duì)小學(xué)生不足的方面教學(xué)，也可以為今后的教學(xué)內(nèi)容提供補(bǔ)充，但是如今大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂并沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)的目標(biāo)確定的重要性，即便有著老師設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)但是沒(méi)有很好的執(zhí)行，致使教學(xué)成果不明顯，在制訂目標(biāo)的時(shí)候會(huì)影響小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多老師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式，因?yàn)椴扇鹘y(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與閱讀能力產(chǎn)生直接的影響。在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，一定能夠提高小學(xué)生在課堂中的參與熱情，還能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還沒(méi)有充分的使小學(xué)生身心投入。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）首先起到引導(dǎo)的作用，然后才可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要針對(duì)不同學(xué)生的自身特質(zhì)來(lái)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新手段的運(yùn)用，提高課堂的豐富內(nèi)容與趣味，有必要讓小學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓小學(xué)生主動(dòng)的完成課堂任務(wù)。讓小學(xué)生在進(jìn)行演繹的過(guò)程中更好的理解文章思想，體會(huì)五壯士在危機(jī)情況下的愛國(guó)行為，還可以提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，這也有利于閱讀教學(xué)的進(jìn)行，防止也需要適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要相關(guān)教師進(jìn)行詳實(shí)的準(zhǔn)備工作，要對(duì)將要進(jìn)行的課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)的研究，還要對(duì)相關(guān)的課外內(nèi)容進(jìn)行查找，要使課堂盡可能的有趣，作為課堂的導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到課文的魅力，提高學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生在課堂上的注意力。課堂的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好的觀察生活，提升小學(xué)生的觀察能力，也增加了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于閱讀教學(xué)可以進(jìn)行必要情景設(shè)定，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，相關(guān)教師有必要運(yùn)用多種教學(xué)有關(guān)的工具，對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)新與再現(xiàn)。在課堂上教師可以對(duì)情景進(jìn)行介紹然后進(jìn)行模擬，使學(xué)生不斷的加深對(duì)情景的認(rèn)知程度，通過(guò)多種工具的利用可以讓小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也能提高課堂的表現(xiàn)力。

（四）在小學(xué)語(yǔ)文課堂中完成閱讀的任務(wù)以后，可以安排適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，需要使小學(xué)生樂(lè)于去體驗(yàn)家庭作業(yè)，讓小學(xué)生在家庭作業(yè)體會(huì)到樂(lè)趣，可以是多種形式的課后作業(yè)，可以安排下小學(xué)生與父母一起完成，增加小學(xué)生的家庭情感還可以監(jiān)督孩子的完成質(zhì)量，可以提高小學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)知。

三、小學(xué)課外閱讀有效性的策略

（一）積極創(chuàng)造學(xué)生之間互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中得到更多信息，引導(dǎo)學(xué)生留存有益信息、擯棄無(wú)用資料。一是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)多動(dòng)筆。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生課外閱讀時(shí)，要做到“眼到、手到、口到、心到、腦到”，如可在書上劃重點(diǎn)或?qū)懪?，也可寫讀后感、寫心得，發(fā)表自己的看法、體會(huì)，既能幫助消化理解文章，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。二是鼓勵(lì)先進(jìn)。

（二）由于小學(xué)生掌握的知識(shí)參差不齊，課外閱讀應(yīng)盡可能滿足不同知識(shí)層面學(xué)生需求，這需要為學(xué)生準(zhǔn)備較多的閱讀素材。一方面，教師可通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式，讓家長(zhǎng)們明白語(yǔ)文課外閱讀的重要性，積極為學(xué)生提供課外閱讀書籍，營(yíng)造家庭書櫥，并鼓勵(lì)父母跟孩子一起讀書，學(xué)校也可不定期舉辦“親子閱讀”、“好書分享會(huì)”等活動(dòng)。

（三）雖然說(shuō)興趣是做好事情的動(dòng)力，但倘若小學(xué)生光有閱讀興趣，毫無(wú)方向、毫無(wú)目的、毫無(wú)方法地去閱讀課外書籍，那閱讀的收獲和意義就不得而知了。故而，在引導(dǎo)小學(xué)生熱愛課外閱讀時(shí)，還要教他們會(huì)閱讀，而且還要讀得快、讀得深、讀得好。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心的心理，抓住關(guān)鍵故事情節(jié)，當(dāng)小學(xué)生閱讀到一些比較有趣情節(jié)時(shí)頓時(shí)停止，激起學(xué)生閱讀欲望。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)極其重要的途徑， 有必要讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，要?jiǎng)?chuàng)新課程導(dǎo)入，將這部分計(jì)劃一些小學(xué)生喜歡的游戲。在建設(shè)創(chuàng)新情境的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)音頻、視頻與各種道具的配合使用，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段來(lái)是提升小學(xué)生的活躍度，通過(guò)創(chuàng)新課后作業(yè)來(lái)使小學(xué)生課后也能夠與閱讀有關(guān)的生活結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金鳳.讓課堂成為學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)[J].考試與評(píng)價(jià)，2013.