再談初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用

陸線琴

摘 要 在初中語文的課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法對于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維來說是一個十分重要的教學(xué)手段，為了在初中的語文課堂上更好地推行多元化的教學(xué)模式，教師需要對多元化的教學(xué)方式制定一個詳細的實施方案，對多元化的教學(xué)成果進行分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使中學(xué)生愛上語文。

關(guān)鍵詞 初中語文；教學(xué)；多元化教學(xué)方法

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0116-01

在初中階段的學(xué)習(xí)中，語文科目的教學(xué)地位十分重要，是對小學(xué)語文和高中語文進行銜接過渡的階段。本文通過對目前的初中語文在教學(xué)的過程中存在的問題進行介紹，分析了在初中語文的教學(xué)中加入多元化的教學(xué)方法的必要性，最后就如何在教學(xué)的過程中加入多元化的教學(xué)方法提出了具體的意見和建議。

一、多元化初中語文教學(xué)的特點及意義

多元化為教學(xué)思維、層次及手段的多元化，而多元化教學(xué)要求教師進行系統(tǒng)、多角度、開拓性教學(xué)。初中語文作為小學(xué)語文到高中語文的過渡段，需要引領(lǐng)學(xué)生由簡單的聽、說、讀、寫向情感熏陶、深度理解及知識擴充層次轉(zhuǎn)變，這就要求教師能夠在學(xué)生情感、能力、知識體系甚至人格方面進行多維引導(dǎo)，重點培養(yǎng)其判斷、概括和分析等能力。從某種程度來說，多元化意味著多教學(xué)角度與教學(xué)思維，針對學(xué)生個體在性格上、能力上的差異，多元化教學(xué)更適合當代社會的人才培育理念。另一方面，初中階段為學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時期，語文學(xué)科作為重要的人文學(xué)科，重在理解和感知。在多元化教學(xué)過程中，教師以科學(xué)合理的教學(xué)方式為學(xué)生提供分析、解讀及指導(dǎo)，同時兼顧學(xué)生的個人興趣和學(xué)習(xí)主動性，勢必有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和整體感知能力的培養(yǎng)。

二、目前的初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）應(yīng)試教育的影響。我國長期以來沿用的應(yīng)試教育對當前的教育帶來了深遠的影響，使得現(xiàn)在很多的學(xué)校和老師，包括家長都還是把成績的好壞作為對學(xué)生的評價標準。許多學(xué)校把平時的教學(xué)重心放到提高學(xué)生的考試成績上，從而忽視了學(xué)生的思想道德教育，以及各種綜合能力的培養(yǎng)。初中語文的課堂還是以老師講解為主的灌輸式教學(xué)，在平時的講解中注重解題技巧和對知識的死記硬背，沒有考慮到學(xué)生對知識的理解。

（二）教學(xué)方法落后。在傳統(tǒng)的語文課堂中，老師只是簡單的講解一下字詞的讀音、段落大意、中心思想等，然后要求學(xué)生進行背誦，積累知識，在進行教學(xué)的過程中只運用黑板和粉筆，使得整個課堂枯燥乏味，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）教學(xué)水平需要提高。教學(xué)效果和老師的教學(xué)水平之間有著必然的聯(lián)系，在目前的教師隊伍里有部分的語文老師的教學(xué)水平不高，自身的知識有限，還缺乏積極進取的精神，使得在教學(xué)過程中教學(xué)水平達不到要求，教學(xué)效果不理想。還有的老師教學(xué)態(tài)度不端正，備課不認真，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，不利于提高學(xué)生對知識的理解能力。

三、初中語文多元化教學(xué)的特色

對于多元化，我們可以理解成多元化的思維、多元化的教學(xué)性質(zhì)等，教師在上課的過程中以多個不同角度展開教學(xué)的方式就是多元化的教學(xué)。初中語文本身就包含了許多不同類型的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。初中語文的教學(xué)既對學(xué)生的情感進行熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。但是教學(xué)方法上的單一性使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，為了提高語文課的教學(xué)質(zhì)量，當務(wù)之急是采取多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、判斷和分析能力。

四、在語文教學(xué)中實行多元化教學(xué)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中階段學(xué)生處于張揚個性、追求自我的特殊年齡時期，他們對于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接與學(xué)習(xí)效果相關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，以教師講授、學(xué)生接納為主要模式，教學(xué)內(nèi)容主要依賴于課本，教學(xué)方式以課堂板書和課下作業(yè)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高。針對這一階段學(xué)生的性格特點，教師應(yīng)以多元化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生熱情。

（二）組織課堂活動。多元化教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生擁有多元化的思維方式，讓學(xué)生擁有獨立思考的能力，在初中語文課堂上，老師可以適當?shù)慕M織學(xué)生開展一些活動，比如成語接龍、辯論賽、詩歌比賽等等，換個方式讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)，讓他們在享受游戲競賽的樂趣的同時也學(xué)到了知識，這些活動可以豐富學(xué)生的課外知識，讓課堂氛圍變得生動有趣，與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

（三）選擇適當?shù)闹笇?dǎo)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到輔助、指導(dǎo)作用，在對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題，老師需要對其進行指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式分為三種，情景指導(dǎo)、聯(lián)想指導(dǎo)、直觀指導(dǎo)。

（四）結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。老師要熟練掌握信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)上的有用的信息進行下載和整理，便于學(xué)生接受，同時還要熟練制作多媒體課件，讓課本知識變得更為直觀、生動和有趣，但是在運用多媒體課件的同時，要注意把握教學(xué)的重難點，整個多媒體課件的制作都要緊扣重難點進行。

五、結(jié)束語

在初中語文的課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法對于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維來說是一個十分重要的教學(xué)手段，既可以促進學(xué)生的全方位發(fā)展，又可以提高初中語文的教學(xué)效果。多元化教學(xué)的模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)的目的在與對學(xué)生的多元化的思維方式的培養(yǎng)，也使得教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。為了在初中的語文課堂上更好地推行多元化的教學(xué)模式，教師需要對多元化的教學(xué)方式制定一個詳細的實施方案，對多元化的教學(xué)成果進行分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使中學(xué)生愛上語文。

參考文獻：

[1]沈建紅.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].學(xué)周刊，2015（12）.