活用趣味教學(xué)提高小學(xué)生識字效率

邢冬陽

摘 要 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。要想讓學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)投入到小學(xué)識字學(xué)習(xí)課堂上，提高學(xué)生的識字能力，教師就必須從趣味的角度實施教學(xué)，只有以趣促學(xué)，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)漢字魅力，進而提高學(xué)生識字的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；趣味教學(xué)；識字效率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0240-01

小學(xué)階段是學(xué)生認識漢字的重要階段，可以說孩子對漢字的認知數(shù)目決定了孩子的語言能力、語文學(xué)習(xí)情況乃至學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)情況。但由于識字教學(xué)內(nèi)容枯燥，只是單純的對漢字教學(xué)，且學(xué)生好動、活潑、貪欲玩耍，因此小學(xué)語文教師的識字教學(xué)壓力很重。要想有效地提高識字教學(xué)的效率，減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生能夠在快樂識字下豐富自身的字詞庫，教師就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，從趣味入手，以趣促學(xué)，來提高識字教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、寓教于樂，營造良好識字教學(xué)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上影響著教師的教學(xué)有效性，也影響著趣味課堂的構(gòu)建。試想，倘若語文教師在課堂上單純的將自己的活動，學(xué)生被動的參與，一潭死水的課堂氛圍學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)可能會高效嗎？但如果教師如果把握學(xué)生的識字速度、客觀條件，與學(xué)生緊密互動、及時交流，學(xué)生的識字效率自然而然能夠在趣味橫生的教學(xué)課堂上提高。因此，在實施趣味識字教學(xué)的過程中營造良好的識字教學(xué)氣氛十分重要，教師要將識字教學(xué)從學(xué)習(xí)“孤島”解脫出來讓，讓課堂從全方面變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提升。

首先教師在識字教學(xué)中與學(xué)生進行緊密的溝通與交流，確保每一位學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生和教師在良性溝通與互動下，識字成效自然會提高。其次，教師要利用課堂的各種裝飾，如板報、裝飾欄等來實施教學(xué)，讓學(xué)生處在書香環(huán)境下，識字的積極性也會大大提高。同時，教師要及時的鼓勵學(xué)生，以增強學(xué)生的識字自信，讓學(xué)生能夠感受到識字的快樂，在學(xué)生創(chuàng)建風(fēng)評、自信的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生體會識字的美好。

二、精心設(shè)計，開展豐富識字趣味活動

識字教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)識字興趣，讓學(xué)生對識字教學(xué)課堂充滿期待，因此教師要精心設(shè)計各種教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在“善學(xué)”中發(fā)現(xiàn)識字的有趣，進而配合教師投入到豐富多彩、姿態(tài)萬千的識字教學(xué)課堂上。這就要求教師在開展識字教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，做到從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計與編排教學(xué)活動，讓教學(xué)活動更貼合小學(xué)生的心理特點。

如在開展師資教學(xué)時教師可以借助猜字謎、表演活動、編歌謠等來和學(xué)生一起進行識字、教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在游戲模式下積極主動地參與其中，學(xué)生不僅成為了識字教學(xué)課堂上的主人公，識字的興趣也會大大提高，教師的教學(xué)效率自然也會提升。

再如，識字教學(xué)離不開“寓識于讀”，為拓展學(xué)生對于詞匯的積累量，讓學(xué)生能夠更全面的認識各種各樣的漢字，教師可以將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。給學(xué)生以閱讀的空間，讓學(xué)生在朗讀、誦讀、默讀的各種閱讀活動中認識生詞、豐富字詞量，以更好地提高學(xué)生的識字效率。

三、結(jié)合實踐，從生活中引導(dǎo)識字教學(xué)

“世事洞察皆學(xué)問”，識字教學(xué)也是如此。生活中本就處處都有著漢字，為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生能夠更直接的投入漢字學(xué)習(xí)活動，教師可以將生活與漢字教學(xué)聯(lián)系起來，通過開展趣味的實踐活動，將識字教學(xué)的課堂從教師轉(zhuǎn)移到生活中，以引導(dǎo)學(xué)生能夠更有效的記憶漢字，同時也能夠提高學(xué)生對漢字的應(yīng)用能力，讓學(xué)生不僅認漢字，更能用漢字。教師可以通過開展課外活動讓學(xué)生們來看一看生活中的漢字，為什么“看”字下面是“目”？學(xué)生們結(jié)合自己的生活體驗，因為看要用眼睛，所以借助眼睛看事物，看下面就是“目”。這讓漢字生動化，也能夠加深學(xué)生的記憶與理解。

四、加強聯(lián)系，利用平臺軟件提高興趣

當(dāng)然，識字學(xué)習(xí)并不是一項簡單的活動。它需要學(xué)生長期的學(xué)習(xí)與積累，因此教師要充分利用孩子的課下實踐布置相關(guān)的作業(yè)活動，讓學(xué)生能夠隨時隨地認漢字，以豐富自己的字詞庫。教師可以利用現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)平臺較為流行的各種軟件來實施認字教學(xué)，如熊貓識字、麥田識字等等。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生傳遞一些漢字學(xué)習(xí)的微課視頻等，讓學(xué)生有機會進行直接的、自主的漢字學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會讓學(xué)生的識字效率得到進一步的提升。

五、結(jié)束語

總而言之，有效的識字教學(xué)是小學(xué)階段語文教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。教師必須認識到識字教學(xué)的重要性，要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，深入學(xué)生、了解學(xué)生，要從學(xué)生的興趣入手，才能讓識字教學(xué)與趣味課堂相對接，才能讓學(xué)生的識字效率得到迅速提升。

參考文獻：

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