淺談如何提高小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)的有效性

蘇杰群

摘 要 書法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精粹，具有獨(dú)特的內(nèi)涵，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高他們的審美能力，并提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。但目前小學(xué)寫字教學(xué)卻面臨著很大的困難，因?yàn)殡S著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展普及，越來(lái)越多的小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上多元化思維的影響，不再重視書法練習(xí)，寫出來(lái)的字七扭八歪，讓人不忍目睹?；诖耍疚木吞骄吭谛W(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)中提高教學(xué)有效性的策略，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)中年級(jí)；寫字教學(xué)；有效性；提高策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0231-01

在素質(zhì)教育理念下，國(guó)家大力倡導(dǎo)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的組成部分，具有特殊的內(nèi)涵，在小學(xué)教育中開設(shè)書法教學(xué)，能有效提高廣大小學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義思想，同時(shí)提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，并促使他們繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的書法藝術(shù)。但在當(dāng)前的小學(xué)書法教學(xué)中，很多小學(xué)生并沒(méi)有書法練習(xí)的興趣，因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量不佳，針對(duì)這種情況，學(xué)校必須加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，傳授學(xué)生寫字的技巧，積極運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)法，并進(jìn)行多元的積極評(píng)價(jià)，從而提高教學(xué)的有效性，促使小學(xué)生寫出一手美觀、大方的字體。

一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生，正處于低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方面，開始展現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)更感興趣，而且，這一時(shí)期還是學(xué)生由具象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但這一階段的小學(xué)生仍以模仿的思維為主。此外，在自我評(píng)價(jià)方面也不再依賴教師和他人的評(píng)價(jià)，開始進(jìn)行自我獨(dú)立的評(píng)價(jià)，但自身管理和控制能力又沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，不能有效控制和調(diào)節(jié)自身的行為，因此，他們?cè)谝庵玖Ψ矫娉尸F(xiàn)出一種自制力和堅(jiān)持性的下降趨勢(shì)。

二、提高小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)的有效性的策略

（一）加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)

由于小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生的思維以具象思維為主，且仍然喜歡模仿，學(xué)校要想提高小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)的有效性，首先必須加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)生活中，學(xué)生和教師相處的時(shí)間較長(zhǎng)，所以他們模仿的對(duì)象一般都是教師，如果教師寫的字本身就不規(guī)范，也不漂亮，必然會(huì)影響到小學(xué)生的審美，也無(wú)法促使學(xué)生寫出一手好字。所以，當(dāng)前的小學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)校書法教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面對(duì)本校的教師進(jìn)行書法職業(yè)技能培訓(xùn)，提高每一個(gè)教師的書法技能，使他們能為學(xué)生樹立良好的榜樣；另一方面，學(xué)校還要聘請(qǐng)專業(yè)的書法教師來(lái)校執(zhí)教，對(duì)學(xué)生的寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)、字體的間架結(jié)構(gòu)、筆畫順序、書寫態(tài)度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而為提高寫字教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，而寫字卻是一項(xiàng)需要靜下心練習(xí)的較為枯燥的事情。要想讓性格活潑好動(dòng)的小學(xué)生靜下心來(lái)寫字，教師就必須培養(yǎng)他們寫字的興趣。而要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教授可以借助多媒體設(shè)備，像小學(xué)生展示各種風(fēng)格的書法藝術(shù)作品，以此吸引小學(xué)生的目光，激發(fā)他們寫好字的興趣，而且，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還要采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。此外，教師制定的教學(xué)目標(biāo)也不宜過(guò)高，課堂中教授的字體也不能過(guò)多，力求做到少而精，促使學(xué)生學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，練一個(gè)精一個(gè)，這樣才能有效幫助學(xué)生樹立寫字的自信心，從而逐漸產(chǎn)生寫字的興趣，并逐漸寫出一手端正、美觀的漢字。

（三）傳授學(xué)生寫字的技巧

自古以來(lái)，教師的作用就是“言傳身教”。如果說(shuō)提高教師寫字職業(yè)技能是“身教”的話，那么，“言傳”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字技巧的指點(diǎn)。因此，在小學(xué)書法教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，還必須傳授學(xué)生寫字的方法和技巧。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)第二學(xué)段寫字方面提出了嚴(yán)格的要求：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”?；诖耍谛W(xué)中年級(jí)書法教學(xué)中，教師必須傳授小學(xué)生寫字的技巧和方法，如：坐姿指導(dǎo)、握筆指導(dǎo)、運(yùn)筆指導(dǎo)、偏旁指導(dǎo)和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（四）進(jìn)行多元的積極評(píng)價(jià)

在小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)的有效性，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的積極評(píng)價(jià)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生寫字的態(tài)度、寫字的姿勢(shì)及過(guò)程等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生找出自身在寫字方面存在的不足，并鼓勵(lì)他們樹立自信心，逐漸寫出一手規(guī)范、端正、整潔的中國(guó)字，進(jìn)而促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，作為一個(gè)中國(guó)人，寫出一手規(guī)范、端正、整潔的中國(guó)字，做中華民族優(yōu)秀文化的傳承者和弘揚(yáng)者，是理所當(dāng)然的事情！小學(xué)中年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校和教師必須重視寫字教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確書寫漢字的方法和技巧，雖然不一定要把他們培養(yǎng)成一個(gè)書法家，但也要力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)規(guī)矩矩地書寫漢字，并寫出一手規(guī)范、端正和整潔的中國(guó)字，力爭(zhēng)做中國(guó)書法藝術(shù)的傳承者。

參考文獻(xiàn)：

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