世上無難事 只要肯攀登

黃梅玉

摘 要 怎樣上好閱讀課，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”，教師要精心研究教材，用心備課，既備教材又備學生，巧設教學環(huán)節(jié)，為學生提供展示自我的舞臺，課堂上大膽地“讓位”，讓學生自己把握學習的主動權，成為課堂的主角，學英語，用英語，讓課堂“動”起來，真正做到轉變教學方式，構建高效的閱讀課堂。

關鍵詞 心系學生；導入；熱身；展示；讓位

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0191-01

“沒有什么是不可能的，付出才有收獲?！币还?jié)市級研討課，讓我更深刻地體會到這一點。身為一名教師，上一節(jié)課應該是信手拈來，然而，想要上好一節(jié)課，卻需要精心的研究、準備。從教二十年，每一次的公開課，對我來說都受益匪淺。

那節(jié)課主要圍繞“轉變教學方式，構建高效的閱讀課”開展的，評課的時候同行們給予我高度的評價，這是對我那段時間的努力最好的肯定。后來甚至有人問我“你是不是已經(jīng)在這個班上過了？”我自豪地告訴他們“沒有”。那節(jié)課成功的關鍵在于自己的精心準備，當然也離不開學生的積極配合。在那節(jié)課，以往閱讀教學中的“滿堂灌”、“一言堂”不見了，取而代之的是教師大膽地“讓位”，學生自己把握學習的主動權，他們是課堂的主角，打破了以往閱讀課堂的沉悶氣氛，課堂“動”起來了，課堂效率得到提高。有這樣的效果，總結一下主要原因有三個：

一、備課既要備教材，也要備學生

老師們都清楚教學應“以人為本”，這就要求我們在備課時，不僅要圍繞教材內容，更應該做到“心中有學生”，切實了解學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索與學習，多考慮如何調動學生，如何讓他們掌握新知識，感受到學習的樂趣，讓他們想學、樂學。只有這樣，學生才會學得更主動。而閱讀課主要是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，備課時就應以“閱讀”為主題，精讀和泛讀相結合，采用任務型閱讀，心系學生，精心設計課堂中的每個環(huán)節(jié)。努力做到環(huán)環(huán)相扣，使得教學內容水到渠成，相得益彰。

二、為學生提供展示自我的舞臺

從心理學的角度來看：每一個學生在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，同時也擁有強烈的表現(xiàn)欲。身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！

在那一節(jié)課中，我主要通過新課導入的環(huán)節(jié)及后面檢查閱讀效果的環(huán)節(jié)，讓學生充分展示自己的才能。這里主要談一談導入環(huán)節(jié)。我們都知道每一堂課的導入是很關鍵的，不僅能集中學生的注意力，還能達到課前“熱身”的效果?！傲己玫拈_端是成功的一半”，為此，我們應多花點心思，讓導入更新穎、更具吸引力、更有效。這一節(jié)課主要講“英語在世界上被廣泛使用”，導入環(huán)節(jié)我設置了這樣一個問“Where can you see or hear English哪里可以看到或聽到英語？”。課前讓學生們帶著這個問題自己去生活中尋找、發(fā)現(xiàn)用英語的例子，使他們在沒有學習新知識前，就了解到英語被廣泛使用這一主題，這就把英語閱讀前（pre-reading）的任務輕松、有效地解決了。而學生們展示例子時，非常積極，口語表述相當流利，例子各種各樣，有的還充分發(fā)揮自己的特長自制道具加以展示說明，這樣學生們不僅展示了英語方面的才能，其他方面的特長也得到展示，無形中增加了他們的學習自信心和課堂參與欲，我們又何樂而不為呢？

三、勇于把課堂“讓位”給學生。

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中的“滿堂灌”、“一言堂”，大膽地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，讓課堂“動”起來，閱讀課更應做到這點。因為閱讀是一種積極、主動的思考，是理解和吸收信息的認識活動，整個活動應主要由學生自己來進行，這是教師代替不了的。

如何做到真正的“讓位”？我是這么做的：針對教材的內容設計教學活動，活動分泛讀和精讀，題目設置由簡單到復雜，把閱讀技巧自然融入課堂中。讓學生通過找主題句、找文中重點詞組及句型，并結合中考試題型如“猜測單詞詞義、選擇代替詞、判斷句子的正誤”等來設題，再給予學生適當?shù)臅r間來解題，同時采用小組討論的形式，讓學生間進行交流與探討，完成閱讀課中“while-reading（讀中）、post-reading（讀后）”的任務。整節(jié)課學生們學習、討論占了大部分時間，而且，我發(fā)現(xiàn)學生們的精神都非常集中，討論非常積極、主動，學生間團結協(xié)作，課堂真地“動”起來了。從檢查的結果，我又發(fā)現(xiàn)他們對于文中的材料熟悉、理解了，真正做到“事半功倍”的效果。

總之，這節(jié)課整個教學狀況發(fā)生了積極的變化。課堂氣氛比以往明顯活躍，各層次的學生參與積極性高，學習主動性強，學生進行了充分的交流與探討，有強烈的競爭意識，口語能力得到有效地鍛煉及提高，學習效果大大改善。課堂體現(xiàn)了新課程理念，貫徹了三維目標，讓學生在快樂學習中掌握知識。為此，作為英語教師應該通過營造濃厚的英語氛圍，轉變教學方式，開展有效的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下獲取信息，得到感知語言的能力，達到提高學生閱讀能力的目的，真正構建高效的閱讀課堂。

上完這節(jié)課，我感觸頗深，“世上無難事，只要肯攀登”這話說的一點沒錯。曾幾時自己還在擔心上不好研討課，不會上閱讀公開課，然而通過自己的努力，我做到了，而且做得非常出色，正如諺語所說的：“Nothing is impossible if you set your mind to it.”教學是這樣，生活亦是如此，只有灑下辛勤的汗水，才能收獲豐碩的果實。