農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

吳德發(fā)

摘 要 在農(nóng)村高中教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，同時(shí)，對(duì)于高中生來講，數(shù)學(xué)也是一門難點(diǎn)學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教師為保證課堂教學(xué)更加有效，需要重視教學(xué)方法創(chuàng)新，打造高效課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)能力。鑒于此，本文主要圍繞農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及有效性實(shí)施對(duì)策展開有效分析。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0170-01

新課程改革逐漸深入到農(nóng)村教育領(lǐng)域，在很大程度上改變了農(nóng)村高中的教學(xué)面貌。在新時(shí)期教育背景下，數(shù)學(xué)教師需要在教育理念上做出更新，樹立學(xué)生本位思想，并對(duì)課堂授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前而言，在農(nóng)村高中教育領(lǐng)域，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科所呈現(xiàn)的教學(xué)面貌比較落后[1]。與素質(zhì)課改標(biāo)準(zhǔn)相比存在一定差距，無法滿足高中數(shù)學(xué)素質(zhì)課改教學(xué)要求。歸咎原因，主要在于教師在教學(xué)思想和方法上，存在一定問題。首先，在思想上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)素質(zhì)理念并未形成正確的思想認(rèn)知，仍然延續(xù)著應(yīng)試的思想理念。在日常教學(xué)的過程中，教師通常以自己為核心，忽略學(xué)生的主觀體驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)方法上，灌輸性教學(xué)是唯一的方式，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，甚至部分高中生存在一定的負(fù)面情緒，致使整個(gè)課堂教學(xué)效率比較低下。因此，針對(duì)上述教學(xué)問題，教師需要加強(qiáng)思想重視。并積極學(xué)習(xí)素質(zhì)理念，就教學(xué)模式和課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而保證所打造的全新數(shù)學(xué)課堂更加高效。

二、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性路徑分析

（一）借助多媒體，創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂情境

在新時(shí)期教學(xué)背景下，多媒體是重要的教學(xué)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂情境的直觀化構(gòu)建。因此，作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師需要充分利用好多媒體教學(xué)資源。結(jié)合課程內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，將原本比較抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過直觀、具象的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，能夠通過直觀觀察和想象，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的分析和理解，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。比如說，教師在圍繞“正弦定理和余弦定理”課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀性的三角形模型。之后，引導(dǎo)學(xué)生通過三角形模型觀察，就上述兩個(gè)的定理進(jìn)行分析，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和分析能力。

（二）小組課堂討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)課堂上，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是要為學(xué)生構(gòu)建開放性的課堂環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的課程內(nèi)容，進(jìn)行小組合作和討論[2]。從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的思維意識(shí)，也能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而培養(yǎng)高三學(xué)生形成優(yōu)秀的行為品格，為其更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)型社會(huì)的發(fā)展，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師，需要重視學(xué)生小組合理分配，在分配的過程中，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且本著均衡化的原則進(jìn)行小組分配。這樣做的好處在于能夠保證各個(gè)小組在探究能力上保持一致，從而保證小組探究活動(dòng)順利進(jìn)行。

（三）因材施教，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展

在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)不同學(xué)生個(gè)體之間存在的能力差異。積極趕車因材施教理念，實(shí)施分層教學(xué)模式，從而保證高中數(shù)學(xué)教育更加均衡。首先，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面了解，并按照優(yōu)中差進(jìn)行分級(jí)。之后，根據(jù)不同等級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同難度程度的教學(xué)方案，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。夯實(shí)弱生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開發(fā)優(yōu)生數(shù)學(xué)潛能，從而實(shí)現(xiàn)高中生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的個(gè)性化發(fā)展。

（四）設(shè)置訓(xùn)練專題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)建設(shè)

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要重視知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化練習(xí)[3]。為了保證練習(xí)更具有針對(duì)性，教師需要轉(zhuǎn)變以往的題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置訓(xùn)練專題。引導(dǎo)學(xué)生在專題的支撐下，有針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如說，教師可以圍繞“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”設(shè)置數(shù)學(xué)專題。引導(dǎo)學(xué)生通過專題系統(tǒng)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握等差數(shù)列解題思路和規(guī)律，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解題能力。如“等差數(shù)列前10項(xiàng)的和為140，其中，項(xiàng)數(shù)為 奇數(shù)的各項(xiàng)的和為125，求其第6項(xiàng).”同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在專題訓(xùn)練的過程中，就錯(cuò)題進(jìn)行整理，就錯(cuò)題的原因，以及正確的解題方式進(jìn)行整理。從而為學(xué)生更好地掌握解題規(guī)律，提升解題能力奠定良好的基礎(chǔ)，為高三學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)高中生具體學(xué)習(xí)需求，對(duì)授課模式進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂上，借助多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織小組討論，實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)置訓(xùn)練專題。從而保證高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性和高效性，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

基金項(xiàng)目：此論文是福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)的課題“全國(guó)卷背景下農(nóng)村中學(xué)教學(xué)有效性的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG17-464）的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬華.運(yùn)用多媒體輔助資源提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].信息記錄材料，2019，20（03）：147-148.

[2]段鵬.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：240.

[3]蘭正璽.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)構(gòu)建有效課堂的相關(guān)對(duì)策[J].華夏教師，2018（01）：43-44.