做一位手持戒尺眼中有光的班主任

黃岑

摘 要 作為一名與學生共度時光的班主任，他的言行將給學生留下深刻的印象。老師身上的公平與善良，真摯與光芒，都會在孩子眼里映照出世界最初的模樣，也會在孩子的心靈里播種下人生的第一個夢想。我們一定要立足“育人”的宗旨，不斷探索班主任管理的藝術，提高工作效率，增加當班主任的幸福指數。

關鍵詞 班主任管理；教書育人；關愛

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0052-01

作為一名與學生共度時光的班主任，他的言行將給學生留下深刻的印象。老師身上的公平與善良，真摯與光芒，都會在孩子眼里映照出世界最初的模樣，也會在孩子的心靈里播種下人生的第一個夢想。作為一名班主任，盲目鼓勵和寬容只能在溫室中培育花卉。良好的教育必須是寬大和嚴格的結合。獎懲分明的好老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。本文就筆者的班主任經歷，來談談班主任管理的一些藝術。

一、贊而不吹，嚴而不厲

一個優(yōu)秀的班主任老師應具有良好的溝通和協(xié)調能力。班主任是學校，學生和家長之間的紐帶和橋梁。家庭教育是學校教育的必要補充。作為班主任，我們應該及時與家長溝通。我們應該全面了解每個學生的個性，愛好，并對癥下藥，為每個學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。此外，在班級里同學的相處過程中，矛盾與摩擦在所難免，這個時候，如果班主任有很好的協(xié)調能力，那一切將變得簡單，學生之間，學生與老師之間的關系也會比較和諧融洽。實現師生之間最佳距離的最佳方式是贊美學生而不是無限吹噓他們。教育工作中，如果教師偏愛好生，瞧不起后進生，這種做法的直接后果是孕育了優(yōu)等生傲慢的壞心理，使落后的學生更容易產生逆反心理。為此，班主任在教育學生時應善于運用“贊揚”和“批評”兩種武器。把握好度，對優(yōu)生學做出適當的表揚，達到鼓勵的目的。而不應過度吹捧。批評后者時，不應該過于苛刻；你不能涉及學生的隱私和身體缺陷，也不能用打擊學生自尊的方法來達到批判性教育的目的。相反，我們應該做出中肯的批評，擺事實、講道理，這樣學生才能心服口服的接受批評和糾正缺點。因此，班主任對學生的要求是：嚴格而不嚴厲，關心學生，而不是溺愛學生。只有這樣的教育，教學工作才能得以順利開展。

二、了解學生

了解學生非常重要。班主任接手班級后，最忌諱的是用自己的想法控制學生，讓學生凡事按班主任的想法來做。班主任了解學生的過程就是建立理解的過程。只有在互相了解的前提下，在未來的學習和生活中才能相互理解。要進行教育，首先要關心，謹慎小心地觸及學生的心靈，真誠地與他們交朋友，熟悉學生的特點，建立互信的基礎，為后續(xù)工作奠定基礎。

三、慧眼識才，選好班干團體

要管理好一個班級團體，領導者的力量不容忽視。班干部是班主任的左右手。因此，只有選擇和培養(yǎng)一支強大的干部隊伍，班主任的工作才能逐步從繁重走向簡單輕松。選舉出的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)選出的班干團體：（1）是要大力贊揚班干部的優(yōu)點，幫助班干部在班上樹立聲望。（2）鼓勵干部大膽工作，幫助他們創(chuàng)立自己的工作方法，但也要更嚴格的要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，努力樹立榜樣的形象。（3）要明確好每個班干的分工合作，切勿把所有班級工作或大部分工作都交給同一個班干，這無形中會增加班干的壓力，導致其學習受到影響或者產生自大心理。（4）定期開展由班干自行組織的主題班會活動，此舉既能鍛煉的學生的組織活動能力，也能提高班級凝聚力。

四、積極給學生創(chuàng)設成功機會

每個學生對老師都有一種期望，希望得到關注，他們渴望獲得表現和認可。因此，在教學過程中，班主任要徹底了解學生的人格特征，利用學生的期望心理，為每個學生搭建一個展示才能，鍛煉能力，參與競爭的舞臺，讓每個學生體驗成功的喜悅。

五、一個優(yōu)秀的班主任必須懂得利用語言的藝術

語言是一種技能和也是一門很深的藝術。班主任掌握了它，就等于找到了管理的決竅。語言應該反映班主任的個人情感和個性，必須能引起共鳴，產生激勵性并具有幽默感。語言貴在打動人心，但它與班主任的情感注入密不可分。如果班主任能夠掌握一些語言技巧，在和學生的語言交流上做些文章，柔中寓剛，曉之以理，動之以情。這樣，會使學生更易接受你的意見或建議，有時它會產生意想不到的效果。

六、做一名智慧型的班主任

教育的發(fā)展也促進了班主任工作的發(fā)展?，F代教育需要一位智慧型的班主任。我們應該適應時代的要求，適應教學的需要。班主任的工作有技巧性和方法性。掌握這些技巧和方法可以讓我們成為智慧的班主任。聰明的班主任必須首先要有愛心，關心學生，并把學生當作自己的孩子和朋友。其次，當班主任工作時，必須進入學生的精神世界，掌握學生的心理，采取各種形式和方法，調動學生的積極性，增強班級的凝聚力。有時只是一個眼神，一張紙條，一個電話，一個活動，一個對話，就可以產生意想不到的效果。聰明的班主任也應該是一位喜歡學習的班主任。他必須保持不斷的學習。在前進中不斷學習，努力研究班主任工作，及時總結和借鑒其他優(yōu)秀班主任的實踐經驗，用豐富的理論知識豐富自己的思想，指導自己的實際工作。

總之，班主任是肩上責任最大的“主任”。作為一名班主任，我們一定要立足“育人”的宗旨，不斷探索班主任管理的藝術，提高工作效率，增加當班主任的幸福指數。