小學(xué)體育教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用研究

蔡明林

摘 要 小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了保證學(xué)生獲得足夠的教學(xué)知識，需要教師展開合理的教學(xué)資源開發(fā)。本文介紹了在小學(xué)體育教學(xué)當前的資源開發(fā)現(xiàn)狀與開發(fā)的意義，并就開發(fā)小學(xué)體育教學(xué)資源的方式進行了介紹，旨在提升小學(xué)體育教學(xué)中資源開發(fā)質(zhì)量和有效性，以保證教學(xué)資源得到合理利用，提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；教學(xué)資源；開發(fā)利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0139-01

隨著我國教育改革的速度不斷提升，小學(xué)的教學(xué)制度也需要進行不斷地完善。并從原有的舊機制中擺脫出來，在當前的小學(xué)教學(xué)背景之下，通過不斷進行有針對性的課程資源的開發(fā)和利用，能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何解決當前小學(xué)教學(xué)過程中的資源合理性，是當前需要解決的重要教學(xué)問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀與意義

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，課程資源所包含的內(nèi)容主要指：人力資源、體育設(shè)施資源、自然環(huán)境資源、人文資源、技術(shù)資源和課時資源等。我國當前的小學(xué)教學(xué)雖然在近年來有一定的改善，但是在進行體育教學(xué)過程中仍然沒有抓住重點。當前的小學(xué)體育課程資源開發(fā)與整合還仍然處于初級階段，學(xué)校并沒有對小學(xué)體育資源的開發(fā)提升研究力度。較當前的小學(xué)體育課程而言，體育資源整合和體育課程的資源開發(fā)很難，教師為了保證自身的工作輕松，仍然沿用過去的課堂教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中并不包括創(chuàng)新式教學(xué)方式，因此，在教學(xué)過程中很難憑空進行創(chuàng)新，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不積極主動吸收知識；教師的教學(xué)方式不科學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。就我國目前的小學(xué)體育課程資源開發(fā)而言，仍然有很大的發(fā)展空間。但實際的開發(fā)過程和開發(fā)手段不先進，導(dǎo)致了教學(xué)資源開發(fā)的方式受到了阻礙，這樣的情況在很大程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生上課時的知識接受率也非常低[1]。

結(jié)合當前的實際情況結(jié)合而言，目前的小學(xué)體育教學(xué)存在的問題仍然很多。只有正確認識小學(xué)體育教學(xué)中課程資源開發(fā)的價值，才能從根本上改善小學(xué)體育教學(xué)的難點。就小學(xué)體育教師而言，解放教學(xué)思想，清晰地認知到小學(xué)體育的教學(xué)背景和教學(xué)目標，才能明確課程資源開發(fā)的意義與價值，并在未來的小學(xué)體育教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠在德智體三方面全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用

（一）定向發(fā)掘教學(xué)資源

在進行教學(xué)發(fā)掘的過程中，教師要了解學(xué)生具體的需求，才能對當前需要的教學(xué)方式進行定向發(fā)掘。教師要認識到學(xué)生在當前的教學(xué)過程中到底缺乏哪方面的鍛煉，之后才能做好教學(xué)資源的開發(fā)。在整個教學(xué)過程中，教師要主動詢問學(xué)生的需求，并通過其感興趣的部分入手，積極展開教學(xué)工作，同時改變上課的方式和方法，使學(xué)生在上體育課的過程中增加興趣。同時教師還要發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，使體育課堂變得更加靈活多變。

例：在教學(xué)過程開始之前，教師給了學(xué)生們多種運動的選擇方式，并根據(jù)田賽、徑賽和各種球類運動等進行了分類。并讓學(xué)生在教學(xué)過程中選擇如何進行教學(xué)課時分配，給學(xué)生們充分的運動時間和課程學(xué)習(xí)時間，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣來選擇課程選修的方式，并利用相同的課時來完成所有的大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠有效地提升自身的學(xué)習(xí)興趣，最終優(yōu)化自身的體育能力。

（二）提升教師的資源開發(fā)能力

在小學(xué)教師進行課程開發(fā)的過程中，教師作為整個教學(xué)課程的主要編篡者，需要對小學(xué)體育教學(xué)的過程進行整合，并通過確定課程內(nèi)容和新的方式優(yōu)化教學(xué)的針對性和教學(xué)資源的開發(fā)方向[2]。教師要保證在教學(xué)過程中時刻以教學(xué)核心為出發(fā)點，并進行課程資源的開發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的陳舊教學(xué)方式弊端使體育教學(xué)過程產(chǎn)生本質(zhì)上的變化和升華，進而體現(xiàn)體育教學(xué)的價值。在教學(xué)過程中，還要合理利用各種多媒體資源和當?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境資源以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例：在教師進行教學(xué)的過程中，可以善用多媒體教學(xué)材料。比如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的跑步、跳遠等活動時，可以通過多媒體設(shè)備播放起跑和起跳的標準姿勢，并巧妙運用多媒體設(shè)備的慢放功能來進行教學(xué)，提升學(xué)生姿勢的標準性；還可以結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源，教會學(xué)生們?nèi)绾芜M行定向越野。攀爬或是游泳等當?shù)爻Ｓ玫奶厥膺\動，以優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。

（三）充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)教材

在進行教學(xué)的過程中，教材能夠作為良好的教學(xué)大綱，充分利用教材中的教學(xué)大綱，能夠使教學(xué)過程變得更加科學(xué)，同時也能夠為教師提供更多的教學(xué)信息資源。由于體育教材具有一定的共通性，因此在使用教材時還要結(jié)合當前教學(xué)地區(qū)的教學(xué)方式和特色來進行多樣化的教學(xué)。

例：在教學(xué)過程中教師可以將教材作為引導(dǎo)教學(xué)過程的“工具”，在進行教學(xué)資源開發(fā)的過程中教師可以從教材中選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，并對其進行擴展。比如，在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以針對學(xué)生的體能等方面逐步進行教學(xué)內(nèi)容的擴展，使學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中體會到更加有效的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

總而言之，當前的小學(xué)體育教學(xué)過程中存在著許多的教學(xué)問題。為了解決這些問題，需要對教學(xué)資源進行合理地開發(fā)與利用。在教學(xué)過程中仍然存在著許多的問題，而將這些問題逐一解決則是當前體育教學(xué)過程中的關(guān)鍵。通過合理利用各種教學(xué)資源，能夠?qū)⑿W(xué)教學(xué)課程的質(zhì)量提升到一個更高的檔次上。

參考文獻：

[1]高勇，陳勝龍.探究小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（07）：162-163.