小學(xué)三年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)問題及策略研究

張玉梅

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，存在著教師作文難教，學(xué)生作文難寫的問題，并且長期困擾著從事一線教學(xué)的語文教師，而起步作文是解決小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 習(xí)作教學(xué)；小學(xué)語文；三年級(jí)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0148-01

作為小學(xué)語文中重要的一部分，寫作也是語文中很難教學(xué)的那一部分，很多老師也是對(duì)于這方面沒有什么方法來解決，而學(xué)生本來就處于學(xué)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)寫作方面也很疑惑，根本不知道以什么方式提高自己寫作能力，也不知道平時(shí)的素材如何使用，常常寫不出來令人滿意的作品。在筆者看來，想要提高小學(xué)生寫作方面的能力，最根本的方法就是要將興趣培養(yǎng)出來。

一、目前小學(xué)三年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

在目前存在的教學(xué)中，主要有兩部分的問題。其一就是在教師方面，首先，老師們?nèi)粘２贾玫淖魑念}目，幾乎從來沒有貼近學(xué)生們的生活。而且小學(xué)生們基本都是在溫室中長大，每天接受來自長輩們的愛護(hù)，生活也是固定性質(zhì)的，對(duì)于生活也沒有什么明確的認(rèn)知，基本上都來自自己的想象，實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，課余除了補(bǔ)習(xí)班就是去游樂場(chǎng)，在寫作的時(shí)候便會(huì)沒有什么話可以寫，如此就會(huì)對(duì)寫作沒有興趣。

其次就是講授技巧時(shí)趣味性較低，在小學(xué)階段，很多事情才剛剛開始，很多情況下，沒有多余的時(shí)間用來寫作。開始時(shí)學(xué)生還沒有寫作的基礎(chǔ)，老師們就會(huì)教授一些寫作的技巧和規(guī)范性，這樣一來，沒有激發(fā)學(xué)生們的寫作方面的熱情，從而出現(xiàn)了教學(xué)過程中缺少趣味性的現(xiàn)象。

最后就是對(duì)于孩子們的作品缺少評(píng)價(jià)，一開始要求老師要有評(píng)語，就是為了告訴學(xué)生們自己的優(yōu)缺點(diǎn)，哪些需要描寫，哪些是不需要過多重復(fù)的。但是在很多時(shí)候，老師們對(duì)于寫評(píng)語這件事，并沒有很高的重視程度，總是寫幾句比較粗略，這就導(dǎo)致了學(xué)生們得到的評(píng)語都是差不多的，而且評(píng)價(jià)只有書面評(píng)價(jià)，不是特別容易起到效果。

其二就是學(xué)生這一方面，首先呢，學(xué)生們由于不會(huì)寫，沒有靈感，如此就會(huì)抄襲那些已經(jīng)出版的小學(xué)作文。我們都知道，是否有興趣將會(huì)直接決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的程度。根據(jù)大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍不喜歡寫作，而且抄襲率高的嚇人。其次寫作的內(nèi)容不容易表達(dá)自己內(nèi)心的情感，很多學(xué)生沒有積累過素材，從而不知道如何構(gòu)思，反而編的很多，缺乏自己的情感。然后一種是，語言的組織表達(dá)能力不強(qiáng)，雖然感情真摯，內(nèi)容豐富，但是整體上的表達(dá)很差，導(dǎo)致自己的文章不容易出彩。最后一種是因?yàn)殄e(cuò)別字比較多，由于學(xué)生的年齡較小，有很多字還不認(rèn)識(shí)，自己也不認(rèn)真，特別容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。以上這些情況都或多或少地影響了作文的質(zhì)量。

二、提高小學(xué)生習(xí)作水平的方略

（一）突出一個(gè)“實(shí)”字

教師往往會(huì)對(duì)寫作的要求比較高，常常會(huì)用成人的眼光來看待小學(xué)生的作品，從而使學(xué)生們對(duì)寫作比較畏懼，導(dǎo)致了學(xué)生們一提起寫作，就會(huì)想到華麗的辭藻進(jìn)行修飾，所以小學(xué)生寫作時(shí)更愿意坐在教室中，憑空想象編寫華麗的辭藻，因而寫出的作品時(shí)常常沒有干凈，看起來有種無病呻吟的感覺。長此以往，學(xué)生們的思維就會(huì)越來越固化，寫出的作品也越來越空洞，這樣就會(huì)把學(xué)生們的寫作的欲望和興趣磨滅。由此，小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)更多的需要學(xué)生們有感而發(fā)，平時(shí)多寫一寫身邊的人和事，寫一些讓自己感動(dòng)的事。如此，在寫作中寫真人真事，這樣就不會(huì)感覺到作文無話可寫了，并且作文也更充實(shí)了，情感也更容易表達(dá)出來。比如說有一次，我安排學(xué)生把自己感動(dòng)的故事分享給大家聽，有學(xué)生講自己父親為了家中生活在工地干活，不小心摔成重傷，之后自己要幫媽媽照顧爸爸的日常生活；有的同學(xué)講在上學(xué)路上老爺爺背自己過河的故事……講著講著，同學(xué)們都流下了感動(dòng)的淚水。此時(shí)，讓同學(xué)們拿起筆，將剛才的事情都寫下來，這才是習(xí)作。

（二）激發(fā)學(xué)生們的興趣

俗話說“最好的老師就是興趣”沒有興趣就沒有寫作的意愿，所以，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)培養(yǎng)興趣才是最重要的。比如說，在我第一次教三年級(jí)學(xué)生們寫作時(shí)，沒有給學(xué)生們?cè)O(shè)立任何的外在條件，讓他們抓住日常生活中的事情，要先講后寫。有一次學(xué)校舉辦拔河比賽，我們班在全體同學(xué)的努力下，取得了這次比賽的第一名。此時(shí)我讓同學(xué)們討論這次勝利，之后再寫成習(xí)作，第二天一篇篇的習(xí)作寫的都不錯(cuò)，題目有《團(tuán)結(jié)就是力量》、《拔河繩上的汗水》字字句句都洋溢著孩子們喜悅的心情。我告訴孩子們，習(xí)作就是把自己看見的、感覺到的都記下來，這就是很好的習(xí)作，孩子們議論紛紛，原來這就是習(xí)作，并不是之前的那種很麻煩的寫作文了。

（三）用范文來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情

學(xué)生們由于處在低年級(jí)，因而閱讀量小、識(shí)字少，所以在寫作方面教學(xué)的難度很大，雖然優(yōu)等生在老師的指導(dǎo)下可以完成任務(wù)，但是對(duì)于其他學(xué)生們來說完成任務(wù)都比較困難。因此，在老師布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該自己寫一篇習(xí)作，然后選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來展示給學(xué)生們，之后再讓學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們進(jìn)行借鑒，這一步驟是非常重要的。而現(xiàn)在很多老師都缺少自己寫的習(xí)作，就像陶行知先生說“學(xué)生們需要做的，老師們要以身作則；學(xué)生們要學(xué)的，老師就要親身去學(xué)；學(xué)生們要遵守的規(guī)則，老師們也要遵守。我深信這種共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的過程才是真正的教育。”教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校資料、圖書館等來找到相關(guān)的習(xí)作，互相交流，共同欣賞，從而提高自己的習(xí)作水平。

三、結(jié)語

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生們打好寫作基礎(chǔ)、寫作習(xí)慣的時(shí)期，老師們應(yīng)該做好自己的工作，觀察了解學(xué)生們，也要準(zhǔn)備好習(xí)作課程，提升自身寫作水平與教學(xué)水平，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肓?xí)作，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。只有這樣才能提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇雪松.三年級(jí)起步作文教學(xué)指導(dǎo)有效性的探究[J].學(xué)周刊，2016（08）.