思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺談

陳志

摘 要 利用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)實踐時，教師可以體會到思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)和思考的有效工具，它可以鍛煉學(xué)生的思維能力，章思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識，網(wǎng)絡(luò)建立知識點之間的聯(lián)系并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0121-01

作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，思維導(dǎo)圖將概念形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過建立各個知識點之間的聯(lián)系，更有利于學(xué)生掌握每個知識點。就拿小學(xué)的數(shù)學(xué)來說，教師在教授學(xué)生的過程中可以利用思維導(dǎo)圖，不但可以幫助學(xué)生理性學(xué)習(xí)的思路，而且可以使課程的講解變得更加流暢。

一、思維導(dǎo)圖的介紹

思維導(dǎo)圖也叫做心智圖，是一個英國的學(xué)者在研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)時發(fā)現(xiàn)的一個可以提高人類學(xué)習(xí)思維效率的圖，它可以根據(jù)人類學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的各種思維提高學(xué)習(xí)的效率，同時根據(jù)達芬奇的一些筆記，也研究出了有關(guān)語言學(xué)以及各種信息和理解能力等科學(xué)，這就形成思維導(dǎo)圖的雛形。思維導(dǎo)圖是圖像與文字共存的，他將各種關(guān)系用層次圖的形式表現(xiàn)出來，將關(guān)鍵詞與圖像或者顏色等建立鏈接，充分運用大腦，利用記憶以及閱讀的規(guī)律，幫助人們在藝術(shù)和科學(xué)等方向平衡發(fā)展，進而開啟大腦的潛能。

二、使用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最常見的學(xué)習(xí)方法就是通過記筆記進行學(xué)習(xí)，記筆記，有利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的理解和思考，在教學(xué)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記筆記的過程中，只是將老師的板書記下來，這樣的學(xué)習(xí)方法不能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，也很難理解知識點之間的關(guān)聯(lián)。雖然有些學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法來記筆記，但是學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖一點都不美觀。但是思維導(dǎo)圖是學(xué)生自己做的，他們自己可以很清楚的了解所記的每一個內(nèi)容。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖來記筆記，不但可以記下數(shù)學(xué)的一些核心內(nèi)容，而且可以通過畫線的方式來標(biāo)注出知識點的重難點，這樣可以省出很多時間，學(xué)生可以利用這些時間記一些聽到的新的知識點，或者在旁邊標(biāo)注出自己的理解和看法。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用思維導(dǎo)圖設(shè)計板書

教師可以利用思維導(dǎo)圖整理教材中的目錄來制作提綱，這樣可以在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，這樣既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識做準(zhǔn)備，又可以在復(fù)習(xí)之前進行整合，這對于學(xué)生和老師而言都有很大的幫助。在設(shè)計板書的過程中，教師可以改變以往的板書形式，使用彩色的粉筆畫出思維導(dǎo)圖，這樣就可以將枯燥乏味的信息變成更加有利于學(xué)生記憶的圖畫，這樣邊講邊將知識體現(xiàn)在黑板上，可以讓學(xué)生將大部分的知識殘留在大腦中，這種方式于大腦處理事物的方法相吻合，更加有利于學(xué)生進行記憶與復(fù)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)年月日的時候，教師可以將一些日歷展示在黑板上，學(xué)習(xí)時間時可以在黑板上畫幾個鐘表，利用圖像的形式更有利于學(xué)生進行理解。

（二）利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)或進行總結(jié)的過程中教師可以進行精心備課，讓課堂變得更加活躍生動，有比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)更有利于教師有更多的時間去指導(dǎo)學(xué)生理解和并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生而言，每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容都是散亂的，理解起來會有些困難，容易導(dǎo)致記憶的不深刻。利用思維導(dǎo)圖對一節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)可以有效避免這種情況的出現(xiàn)。

例如：在復(fù)習(xí)長方形與正方形的面積時，可以建立思維導(dǎo)圖，從認(rèn)識面積的概念開始不斷地延伸知識點，之間可以加上面積的單位，然后將長方形與正方形的面積公式寫在后邊以及面積單位之間的進率，利用這種方式可以更好的將散亂的知識點更有條理的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一節(jié)課的內(nèi)容就可以有條理有次序的總結(jié)起來，避免出現(xiàn)學(xué)生記憶不深刻，理解困難的情況出現(xiàn)。

（三）利用思維導(dǎo)圖記筆記

思維導(dǎo)圖就是根據(jù)記筆記而來的，它是一種可以使大腦同時工作的思維工具，利用比較簡單的詞匯顏色或符號來表達信息之間的關(guān)聯(lián)，所表現(xiàn)出來的結(jié)果是比較形象直觀的，對于信息之間的聯(lián)系可以一目了然，更容易學(xué)生進行記憶和理解。

例如：在記有關(guān)分?jǐn)?shù)的筆記時，對于表示一個物體是另外一個物體的幾分之幾，是物體可以利用圖畫的形式表示，更為直觀形象，同時也更容易讓學(xué)生接受，同時也可以用不同顏色的筆進行標(biāo)注更清晰明了。

（四）利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)問題

使用思維導(dǎo)圖，建立學(xué)習(xí)的思路可以更有效地解決遇到的數(shù)學(xué)問題，使用思維導(dǎo)圖，可以知道學(xué)生對題目中的信息進行加工，更加理解知識可以有效建立信息之間的聯(lián)系。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的時候，通過圖表進行解釋，可以更加明確的體現(xiàn)知識點，在教學(xué)的過程中使用尿道圖可以讓學(xué)生對材料有更深刻的理解產(chǎn)生解決問題的思路，這樣問題就可以迎刃而解了。

四、結(jié)束語

綜上所述，在利用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)實踐時，教師可以體會到思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)和思考的有效工具，它可以鍛煉學(xué)生的思維能力，章思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識，網(wǎng)絡(luò)建立知識點之間的聯(lián)系并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)的積極性。同時我們也可以感覺到任何一種教學(xué)方法都不可能是一成不變的，需要不斷的進行更新和改進，隨著時代的發(fā)展，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種更有利于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的空間，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇思舟.有關(guān)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究綜述[J].中小學(xué)電教，2018（Z2）：64-66.