淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效性

徐菲

摘 要 新時(shí)代的發(fā)展為我們帶來(lái)了新的變革要求。無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、政治，亦或是文化上都對(duì)我們提出了新的發(fā)展要求。作為培養(yǎng)新時(shí)代的花朵，學(xué)校教學(xué)工作的要求也有了很大的提升。不再只是一味地由老師教給同學(xué)，一味地進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，而是采取新的教學(xué)方式，使教學(xué)可以在趣味中得到收獲，在收獲中提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0140-01

對(duì)于高中生而言，引導(dǎo)他們自主分析思考，才有助于理解和認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。但是不僅僅是對(duì)于高中學(xué)生，同樣的對(duì)于我們的初中和小學(xué)課堂的，課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)部的核心價(jià)值觀的魅力。以下我們將通過(guò)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步改革為例，來(lái)探索初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、教學(xué)改革的重要性以及必要性

我們只有突破傳統(tǒng)，才能迎來(lái)教學(xué)方法的春天。習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于教學(xué)改革重要的會(huì)議上發(fā)表講話，認(rèn)為對(duì)教師教學(xué)方式改革的鼓勵(lì)和支持，才能為教師在課堂上完善自己的教學(xué)方式提出明顯的方向以及基本遵循的理念。對(duì)于層層遞進(jìn)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是他們處于“拔節(jié)孕穗”的發(fā)展過(guò)程，我們當(dāng)然知道這是他們成才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。對(duì)于高中生而言，引導(dǎo)他們自主分析思考，才有助于理解和認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。但是不僅僅是對(duì)于高中學(xué)生，同樣的對(duì)于我們的初中和小學(xué)課堂的，課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)部的核心價(jià)值觀的魅力。所以此時(shí)就要求教師應(yīng)該做到不僅僅是單純以為的強(qiáng)制灌輸，而是應(yīng)該采用更吸引學(xué)生，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)校以及授課的老師，面對(duì)我們現(xiàn)時(shí)代的新青年，面對(duì)新時(shí)代具有探索以及質(zhì)疑精神的初中生，必須掏心窩子發(fā)自內(nèi)心的改革教學(xué)模式，不要認(rèn)為自己就能代表真理，也不要盲目的認(rèn)為自己真理在手，就可以居高臨下的強(qiáng)制講授大道理。好的教學(xué)一定是好的科研的驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，是把學(xué)生與課堂結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己創(chuàng)新實(shí)踐，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)才能真正感受到學(xué)習(xí)的魅力，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它是與英語(yǔ)、語(yǔ)文等等學(xué)科有著本質(zhì)的不同的。也就是說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)的時(shí)候，不可能讓學(xué)生死記硬背一些單詞、課文等等，他更多的是考察學(xué)生舉一反三、自主應(yīng)用、數(shù)學(xué)邏輯思維的能力。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要教學(xué)的不僅僅是一個(gè)學(xué)生，而是很多個(gè)學(xué)生，就沒(méi)有辦法完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生具體實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，老師面對(duì)的是一個(gè)大的課堂和集體，教學(xué)進(jìn)度是面對(duì)大多數(shù)，超長(zhǎng)學(xué)習(xí)是好事，但是落后學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越吃力在學(xué)習(xí)上。所以對(duì)于那些沒(méi)有跟上教學(xué)大步伐的學(xué)生，如果面對(duì)不敢主動(dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生，那么就很有可能從在學(xué)習(xí)上落后一點(diǎn)點(diǎn)，導(dǎo)致最后落后很多。

（二）小組合作交流的具體應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以將傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)模式。比如說(shuō)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，這個(gè)小組可以是數(shù)學(xué)比較優(yōu)秀的初中生，主要除了本身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行其他更深層的數(shù)學(xué)交流，不一定拘泥于課本，爭(zhēng)取讓初中學(xué)生在最基礎(chǔ)的時(shí)候，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維能力。第二個(gè)可以建立相關(guān)的互幫互助小組，這個(gè)小組是將數(shù)學(xué)優(yōu)秀的初中學(xué)生以及目前不太擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的初中學(xué)生混在一起，可以互相在教學(xué)課程結(jié)束后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流，學(xué)生自己之間更容易去交流不懂得知識(shí)，可以互相幫助，或者采用一對(duì)一的模式，對(duì)于擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生，為不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生再講一遍，其實(shí)也是自己再次鞏固和學(xué)習(xí)的過(guò)程。而對(duì)于不擅長(zhǎng)尤其是不敢去詢問(wèn)老師的初中學(xué)生，這樣小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以讓他們敢于發(fā)文，能夠比較適合自己，幫助自己提升自己數(shù)學(xué)能力，使他們自己跟得上大家的總體進(jìn)度。第三種模式，可以偶爾舉辦以小組為單位的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，或者以小組為單位考察數(shù)學(xué)互幫的進(jìn)度。這樣不但能夠增加課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以增強(qiáng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）在初中學(xué)習(xí)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要教學(xué)的不僅僅是一個(gè)學(xué)生，而是很多個(gè)學(xué)生，就沒(méi)有辦法完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生具體實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，老師面對(duì)的是一個(gè)大的課堂和集體，教學(xué)進(jìn)度是面對(duì)大多數(shù)，超長(zhǎng)學(xué)習(xí)是好事，但是落后學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越吃力在學(xué)習(xí)上。所以對(duì)于那些沒(méi)有跟上教學(xué)大步伐的學(xué)生，如果面對(duì)不敢主動(dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生那么就很有可能從在學(xué)習(xí)上落后一點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)致最后落后很多。而小組合作交流模式的出現(xiàn)，給了那些不敢發(fā)問(wèn)老師，數(shù)學(xué)比較落后的初中學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也給了那些比較擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)再次鞏固、再次復(fù)習(xí)、更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)尤其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。對(duì)于高中生而言，引導(dǎo)他們自主分析思考，才有助于理解和認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。但是不僅僅是對(duì)于高中學(xué)生，同樣的對(duì)于我們的初中和小學(xué)課堂的，課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)部的核心價(jià)值觀的魅力。作為初中生來(lái)說(shuō)，目前的學(xué)習(xí)是為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段，作為學(xué)校以及教師，更應(yīng)該通過(guò)小組合作自主學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董明清.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題[J].新課程（中學(xué)），2017（7）.