淺析初中班主任與家長合作中存在的問題與解決對策

姜琴

摘 要 初中階段學生成長對學生今后發(fā)展具有重要影響。而學生的成長教育不僅需要初中班主任實施有效的教育策略，同時還需要家長的積極配合，從而共同促進學生全面發(fā)展。本文主要探討了初中班主任與家長合作中的問題與解決對策，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 初中班主任；家長合作；問題；解決對策

中圖分類號：B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0132-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展，對教育問題越來越重視，更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。想要不斷提升學生的綜合素質(zhì)，還需要班主任與家長共同參與，二者建立彼此信任、相互理解的合作關(guān)系，針對學生存在的問題，積極的溝通與合作，為學生構(gòu)建一個良好的環(huán)境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生健康的成長。

一、初中班主任與家長合作存在的問題

（一）家長缺乏合作意識

班主任與家長合作是提高教育水平的一項重要途徑。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學生的教育越來越重視，大部分家長都能夠清楚認識到家庭教育對孩子的重要性，但是由于一些家長受自己的工作限制，沒有時間對孩子進行家庭教育，將教育任務完全推給了學校，在平時與學生班主任的溝通與交流較少，導致學生家長和班主任合作效果不足，這對學生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（二）合作地位不平等

合作地位平等是初中班主任與家長合作成功的基礎。但是目前的現(xiàn)狀是班主任與家長合作存在不平等，具體表現(xiàn)在班主任與學生家長合作過程中，主要由班主任占據(jù)主導地位，單方面的向?qū)W生家長傳遞信息，而家長往往處于劣勢，對班主任的話當作命令，而家長缺少獨有的話語權(quán)，不能為班主任提供有效信息，這樣長期下去，就降低了家長在合作中的積極性，這樣的單向交流使得初中班主任與家長合作失去了意義。

（三）彼此之間缺乏信任

初中班主任與家長之間彼此缺乏信任成為雙方有效合作的阻礙。具體表現(xiàn)在班主任認為學生家長在教育孩子方面缺乏正確的教育方法和觀念，對學生家長給予的意見不重視。而學生家長則經(jīng)常對班主任的教育產(chǎn)生懷疑，特別是在孩子成績下降或者表現(xiàn)不好的時候，對班主任會產(chǎn)生質(zhì)問，將責任完全推給班主任，這就影響了班主任與學生家長之間的關(guān)系，無法促進初中班主任與家長之間的有效合作。

二、初中班主任與家長合作的有效對策分析

（一）加強聯(lián)系，講究方法

初中班主任與家長的合作，還應加強二者之間的聯(lián)系，通過不斷的聯(lián)系，加強雙方溝通與交流，使得班主任與家長能夠相互理解，彼此信任，不斷調(diào)動學生家長參與合作的積極性與主動性。為此初中班主任應注意要通過對各種媒介的有效利用，將學生問題，例如學生的在校表現(xiàn)、學生有哪些進步、有哪些問題等，都應及時的反饋給家長，而家長則根據(jù)班主任的反饋，做好相關(guān)的工作，及時解決學生存在的問題。例如初中班主任應定期開家長會，在開家長會之前，班主任要做好充分的準備工作，應對班級學生的各項情況進行全面、客觀的介紹，切記將家長會變成“分數(shù)通報會”。又如初中班主任還應定期對學生進行家訪，并采用多種訪問方式，包括普訪、常訪、重點訪問等，通過訪問促進學生成長發(fā)展。

（二）平等交流，掌握方法

初中班主任與家長之間的合作，必須確立雙方平等的地位，這就要求班主任應平等對待每一位學生家長，而且面對不同的學生家長，應根據(jù)家長的不同情況，采用適合的溝通與交流方式。在雙方合作過程中，班主任不僅要向家長客觀的反映學生的在校情況，同時還要善于聆聽，耐心聆聽學生家長反應的情況，對于家長提出的正確的意見和建議，應虛心的接受，同時還要幫助家長解決在教育子女過程中存在的問題，使得家長能夠掌握更多教育子女的方式方法。班主任在聆聽家長過程中，也能夠充分掌握家長的教育理念、價值觀念以及教育方式等等，有利于初中班主任采取針對性的措施解決問題，提高教育水平。

（三）換位思考，心理相容

家庭教育與學校教育的優(yōu)勢是互補的，即家長施教時親情的感染性、方式的靈活性、教育的即時性等特點和班主任施教時的目的性、計劃性、系統(tǒng)性的特點正好相互配合，優(yōu)勢互補。只有這樣，才能實現(xiàn)學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能取得事半功倍的教育效果。要取得家長的合作，需要班主任的換位思考，面對各種不同背景、經(jīng)驗和價值觀的家長時，不能以同樣的方法模式去應對，要切忌一刀切，要采取靈活的方式與他們溝通，設身處地、平心靜氣地從家長的角度思考、分析問題，認真體察家長的心理。教師與家長心靈相通、心理相容，家長才會認同你的建議和要求，才會按你的要求對孩子進行教育，做到家庭教育與學校教育要求一致，步調(diào)一致，目標一致，收到良好的教育效果。例如家長有權(quán)了解學校教育活動，有權(quán)知道孩子在學校的學習與生活情況。學校則應為家長了解孩子提供便利，如請家長進教室聽課、查閱作業(yè)、觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)等。

三、總結(jié)

總之，為了促進初中階段學生全面的發(fā)展，還應加強初中班主任與學生家長的溝通與交流，初中班主任與學生家長應建立平等的合作關(guān)系，初中班主任應加強學生家長的溝通與交流，及時的將學生在校情況反映給家長，同時應尊重學生家長，學會換位思考，讓學生家長充分了解班主任的工作，二者建立彼此信任、相互理解的合作關(guān)系，針對學生存在的問題，積極的溝通與合作，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]鄭麗英.如何做好初中班主任工作[J].西部素質(zhì)教育，2018（13）.