初中英語口語教學(xué)探析

張瀾波

摘 要 英語是非常重要的交際工作，是現(xiàn)代化人才的重要能力之一。很多學(xué)生存在著不敢說、不愿意說的情況，使口語教學(xué)陷入困難。因此，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識到口語的重要性，能夠加強口語訓(xùn)練，提高口語水平。在本文中探索初中英語口語教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué)；口語教學(xué)；教師示范；貼近生活；注重落實

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0090-01

英語是一門基礎(chǔ)的語言，要想掌握這門語言，學(xué)生首先要大膽地說，只有不斷地開口講，表達自己的觀點和內(nèi)心想法，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)這門語言的價值。因此，在學(xué)習(xí)這門語言時，學(xué)生要時刻鍛煉自身的口語能力，從而將這門語言加以應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)英語的意義。

一、教師示范，重視口語表達

在英語教學(xué)中，教師的態(tài)度具有非常重要的暗示作用，如果教師能夠堅持使用英語進行教學(xué)，使學(xué)生能夠形成良好的英語氛圍，那么學(xué)生就會自然而然地使用英語與教師進行對話。在初中階段，學(xué)生能夠掌握基本的交際口語，因此教師無需擔(dān)心學(xué)生的接受程度，采用適合學(xué)生英語水平的英語句子即可。

二、角色扮演

為了能夠鼓勵學(xué)生講英語，教師必須制定合理的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境，注重角色的定位，讓學(xué)生對英語感興趣，從而主動開口講英語，提高自身的口語能力。這樣給學(xué)生提供口語鍛煉的機會，使學(xué)生大膽地表達自己的觀點，并積極參與到英語課堂教學(xué)活動中去，為英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Our local area》這節(jié)課時，筆者將學(xué)生兩兩為一組，讓學(xué)生們扮演不同的角色進行練習(xí)。其中一位學(xué)生扮演的是一位教師，另一位學(xué)生做自己進行了交流：“Where is your home？”“My home on next crossing，near this market.”……而另兩位學(xué)生同樣進行了角色扮演，他們同為鄰居進行了對話：“Do you live with your grandmother？”“No， she lives in the country.”……經(jīng)過這樣的角色扮演，不但讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點，同時還鍛煉了學(xué)生的口語。因此，角色扮演是提高學(xué)生口語能力的有效教學(xué)策略之一。

三、注重落實，構(gòu)建自由環(huán)境

在口語教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅對口語教學(xué)理論進行學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視在實際教學(xué)中的應(yīng)用。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠為學(xué)生構(gòu)建自由的環(huán)境，可以使學(xué)生能夠放松心情，暢所欲言，為口語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)當中，教師應(yīng)重視氛圍的渲染，并為學(xué)生提供溝通和交流的條件，使學(xué)生能夠在團結(jié)互助下共同進步、共同提高。

四、情景對話

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于運用英語表達自己，教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在適當?shù)那榫爸羞M行對話，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過情景對話可以讓學(xué)生能夠在不同的場合，運用恰當?shù)木涫胶蛦卧~進行表達，以此來提升學(xué)生的口語技能。

五、注重師生互動，堅持聽說結(jié)合

從某種層面來說，教科書的內(nèi)容相對比較刻板，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容加以篩選，從而促使口語訓(xùn)練能夠達到理想的效果。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中穿插使用非正式語言，積極鼓勵學(xué)生能夠借助所學(xué)知識解決實際問題，適當開展互動。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽說能力，還能逐步充實學(xué)生生活經(jīng)驗，可謂是雙贏。學(xué)習(xí)課本資料之后，教師還可以安排一系列相關(guān)活動，如學(xué)生復(fù)述、改編及續(xù)編等活動內(nèi)容。為了防止學(xué)生的思維連貫性受到影響，教師針對語義錯誤加以糾正，要讓學(xué)生說完之后再進行糾錯，在此過程中，教師則需要保持良好的態(tài)度，講究策略及方法，強化學(xué)生參與熱情，針對學(xué)生表達中的閃光點予以表揚，防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

六、增強教師綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動中發(fā)揮了極為關(guān)鍵性的作用，所以提升教師的綜合素養(yǎng)也顯得非常必要，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能夠提供強大的保障，從某種層面來說，教師口語表達必然會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，優(yōu)化教學(xué)的綜合水平是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，教師過硬的口語交際能力及教學(xué)素養(yǎng)都是口語教學(xué)取得良好效果的有效形式。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念相對比較落后，這導(dǎo)致其應(yīng)用的教學(xué)手段及策略也相對比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來。所以，作為教師而言，首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)觀念，不斷強化口語交際相關(guān)知識內(nèi)容，提升學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力，強化與口語交際訓(xùn)練的其他課程內(nèi)容，教師必須組織學(xué)生開展有效的口語訓(xùn)練，但其本身要具有極好的英語口語表達能力，表達得體，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極有效性。此外，口語教學(xué)還需要體現(xiàn)針對性與誘導(dǎo)性，在教學(xué)過程中對學(xué)生加以適當?shù)狞c撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生對口語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，并且能夠敢于表達。

七、通過口語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生口語表達

對于教師而言，他們需要從學(xué)生的實際需求層面著手，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的口語環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生勇于表達自己，借助實踐大大提升口語教學(xué)的有效性。從當前情況分析，初中英語口語教學(xué)整體效能較差，而且很多學(xué)校的英語口語教學(xué)還比較局限，主要是以課堂教學(xué)為主，積極開展形式多樣的英語教學(xué)活動，這為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能夠打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，口語能力的提升不是一天兩天就能夠完成的，需要教師在課堂中不斷地訓(xùn)練學(xué)生，從而潛移默化地提高學(xué)生的口語能力。當然除了上述的三種教學(xué)策略，教師還可以根據(jù)學(xué)生的身心特點研究出其他有效策略。只要教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用有趣的教學(xué)模式，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動說英語，就可以實現(xiàn)這一教學(xué)目標，提高學(xué)生的英語能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉紅萍.初中英語口語教學(xué)探索[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，39（S1）.