淺談如何在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神

張耀紅

摘 要 本文從幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容安排、方式方法選擇及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面闡述了幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的有效途徑及科學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中要點(diǎn)問(wèn)題的討論。

關(guān)鍵詞 幼兒；科學(xué)教育；主動(dòng)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0052-01

幼兒園科學(xué)教育作為幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)幼兒探索精神的任務(wù)。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容很廣泛，它包括人體和健康，植物和動(dòng)物，生態(tài)與環(huán)境，自然科學(xué)現(xiàn)象與科技教育等。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育。其目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使其具有終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。教師應(yīng)讓幼兒在科學(xué)探究中積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意并知道如何去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。那如何在科學(xué)的啟蒙教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐做如下闡述：

一、合理安排科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神

（一）科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

就科學(xué)教育而言存在著從未知到已知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深?yuàn)W的規(guī)律。只有安排難度適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，才能促進(jìn)幼兒發(fā)展并激發(fā)起積極的探索欲。

（二）科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要有趣味性和可操作性

幼兒感興趣的材料可激發(fā)幼兒的好奇心，從而激發(fā)他們的探究愿望，好奇好問(wèn)是他們這一年齡階段的特點(diǎn)。選擇的材料應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

教育內(nèi)容的時(shí)代特征是社會(huì)和科技的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人的客觀要求，人們只有在一定程度上比較全面地感知和理解了一個(gè)時(shí)代的科技技術(shù)，才有可能形成與之相適應(yīng)的科學(xué)素質(zhì)。因此進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識(shí)是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

（四）科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材

引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，孩子們的科學(xué)探究從身邊的事物開(kāi)始，孩子們會(huì)感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，來(lái)積極探索身邊事物的過(guò)程就是學(xué)科學(xué)，獲取知識(shí)與信息資料的過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)多種形式的科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神

（一）以游戲?yàn)槊浇?，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)

開(kāi)展“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，寓科學(xué)于游戲之中也是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一條重要途徑。

（二）通過(guò)“小實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念而且還發(fā)展著幼兒的觀察，分類(lèi)，測(cè)量和思考等智力技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和欲望。

（三）設(shè)立“小問(wèn)號(hào)”科學(xué)角，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)

幼兒科學(xué)教育僅僅依靠集體教學(xué)活動(dòng)是不夠的，為此我們?cè)谠O(shè)置的“小問(wèn)號(hào)”科學(xué)角里利用一些自然資源、廢舊物以及沙、石、水、樹(shù)葉等材料讓幼兒自己觀看、觸摸加深對(duì)他們的了解和認(rèn)識(shí)，為幼兒提供豐富多彩的操作材料，讓幼兒在反復(fù)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案。

（四）有目的地在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透科學(xué)啟蒙教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展技能培養(yǎng)習(xí)慣的較為直接有效的手段。將科學(xué)啟蒙教育滲透于各科教學(xué)活動(dòng)之中。有助于幼兒科學(xué)知識(shí)的理解和把握，也有助于幼兒探索習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

（五）一日生活的各環(huán)節(jié)中滲透科學(xué)教育

幼兒的一日活動(dòng)豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材，教師要在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供適宜的科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境，培育幼兒主動(dòng)探索精神

認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的外部因素之一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)允許兒童自己親手操作的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是促進(jìn)科學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要條件，也是培養(yǎng)幼兒有被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

（一）豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)必備的條件

教師要努力為幼兒提供充足、安全而又能激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的材料和活動(dòng)的環(huán)境。

（二）寬松和諧的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的動(dòng)力源泉

教師要有與幼兒平等的角色意識(shí)，讓幼兒在沒(méi)有壓力感、緊張感的環(huán)境里樂(lè)于參與每項(xiàng)活動(dòng)。教師要尊重、接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，平等對(duì)待每個(gè)幼兒，潛心了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，尊重每個(gè)幼兒的興趣和需要，給每位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，信任幼兒，努力為他們創(chuàng)設(shè)多種有效的參與機(jī)會(huì)，提高參與廣度。

在幼兒科學(xué)教育中，要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分的感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括，在實(shí)驗(yàn)中形成適合自我認(rèn)知水平的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)科學(xué)探索活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒智力、能力，培養(yǎng)幼兒良好的性格，促進(jìn)幼兒行為的發(fā)展以及積極向上的精神都既有十分積極的意義，我們著眼于未來(lái)，積極開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的自主性、獨(dú)立性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心，引起幼兒再探索的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒不斷進(jìn)行科學(xué)探索興趣和愿望，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婕.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行自然科學(xué)啟蒙教育[J].信息記錄材料，2017，18（11）：148-149.