新課程下如何提高高中數(shù)學教學有效性

陳澤林

摘 要 隨著新課程教學改革的不斷深入，高中數(shù)學教學需要就教學模式和教學方案上開展優(yōu)化設(shè)計，使數(shù)學教學更具有有效性和實用性。本文就如何基于新課標背景下提高高中數(shù)學教學的有效性展開論述，從學生個體性差異、教師教學模式安排、教學方案策略及師生關(guān)系幾個方面分析，根據(jù)現(xiàn)狀問題提出幾點建議和意見，望廣大同行指正。

關(guān)鍵詞 新課標；高中數(shù)學；教學有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0012-01

現(xiàn)階段，由于高中數(shù)學課程教學內(nèi)容難度較大，課堂互動性弱，師生缺乏溝通交流，過于應(yīng)試化教育，使得高中數(shù)學課堂聽課質(zhì)量較差，學生學習積極性不高。灌輸式數(shù)學教學課堂對于學生學習和理解知識都有一定負面影響，不利于培養(yǎng)學生自主學習能力和主觀能動性，不利于數(shù)學思維的養(yǎng)成，缺乏學習動力。

一、構(gòu)建數(shù)學教學情境，活躍課堂氣氛

把學習數(shù)學轉(zhuǎn)換成體驗數(shù)學，通過構(gòu)建數(shù)學教學情境，讓學生置身于題目中，利用學生的好奇心和求知欲，層層遞進，不斷深入，逐漸探索真相和答案，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)灌輸式教學過分主張教師在講臺上講課，學生在下面記筆記做題，教學質(zhì)量低下，并且學生聽課質(zhì)量無法得到保證。通過構(gòu)建數(shù)學教學情境，提升課堂參與度，增加學生和老師的溝通交流，激發(fā)學生的學習興趣，可以組織競賽，利用比分的形式，讓學生上來做題，提升互動性，轉(zhuǎn)換教學課堂主體，讓學生充分享受數(shù)學課堂。還可以聯(lián)系生活實際，通過舉例生活中的案例和事情，利用數(shù)學思維轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)教學情境，既利于學生理解題目內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的理論知識結(jié)合實踐能力。教師在教學過程中，可以通過生活實際中的問題進行提問，如學校門口小賣部的收益，早點攤老板的盈利函數(shù)，將數(shù)學問題應(yīng)用在學生的實際生活中，易于學生認知和理解。

二、注重學生個性化差異，優(yōu)化教學方案

如何合理安排教學策略，也是提高高中數(shù)學教學有效性的重要內(nèi)容，由于高中生的身心發(fā)展和心理素質(zhì)已經(jīng)初見雛形，高中數(shù)學教學由于教學內(nèi)容難度和本身的教學模式，不利于所有學生理解和學習，對于學生的數(shù)學基礎(chǔ)有一定要求。所以提高高中數(shù)學教學課堂質(zhì)量，就需要基于學生的個體化差異，從學生的性格特征、學習效率、理解能力、數(shù)學思維等方面進行權(quán)衡考量。將抽象化、形象化的數(shù)學內(nèi)容有針對性制定教學方案，因材施教，將班級學生分為不同級別和層次，深化小組合作學習，統(tǒng)一教學、統(tǒng)一指導，全面提高學生的數(shù)學水平。不會由于理解差異和學習能力層次不齊的情況而導致聽課質(zhì)量下降。教師有針對性的為學生尋找適合自己的學習方法和習慣，能夠極大的提升學生學習效率，促進學生進步，有效提高教學質(zhì)量。通過分組整合，根據(jù)學生不同的數(shù)學水平，開展不同形式的教學，促進小組合作交流，也能鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作，人際交往能力，促進學生全面發(fā)展。

三、加強師生互動，創(chuàng)建和諧課堂學習氛圍

良好的師生關(guān)系也是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，因為高中數(shù)學的難易性和全面性，學生勢必會在學習過程中經(jīng)歷挫折，遇到無法解決，想不通的問題。除了課外家教，學生只能通過詢問教師去獲得答案。而師生關(guān)系僵硬，學生對教師產(chǎn)生畏懼感，就會影響學習進度。數(shù)學是一個連貫性的過程，數(shù)學知識承上啟下，后期的學習過程需要前期的知識作為鋪墊，如果中間部分出現(xiàn)了問題，會影響后續(xù)的學習。從教師的角度看，師生關(guān)系缺少互動性，教師也不利于了解學生的學習情況和學習成果，也無法知道聽課質(zhì)量和授課反饋。不利于發(fā)現(xiàn)自身教學的問題，也就無從改進。所以加強師生互動，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，能夠創(chuàng)協(xié)和諧的學習氛圍，不但有助于教師聽取學生建議，改進教學方案；而且能夠讓教師為學生答疑解惑，提高學生的自主學習能力和主觀能動性。

四、優(yōu)化教學方案設(shè)計

提高高中數(shù)學教學的有效性，還要從教學方案下手，認真?zhèn)湔n，注重細節(jié)問題，用心對待每一次數(shù)學課程。要多多收集相似教學案例，學習經(jīng)驗，借鑒模式，不斷改良和精進，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學課堂。高中數(shù)學教學的有效性不止體現(xiàn)在內(nèi)容上，還體現(xiàn)在模式上，教師的教學方案設(shè)計，教學方法安排。比如傳統(tǒng)數(shù)學灌輸式教學，學生的學習積極性普遍較低，可以利用多媒體技術(shù)教學手段，將幾何圖形、函數(shù)的變換的靜態(tài)知識，轉(zhuǎn)變成動態(tài)變化。如一次函數(shù)、二次函數(shù)，不等式的函數(shù)圖形特征，把直線型、U型、組合型的函數(shù)圖像表現(xiàn)及變換形式呈現(xiàn)出來，相比較傳統(tǒng)的靜態(tài)教學，更加形象生動，讓學生結(jié)合圖像理解概念，加強理解也記憶，不但有利于提升學生學習效率，也能豐富教學形式，提高學生聽課質(zhì)量。

五、結(jié)語

如何提高高中數(shù)學教學的有效性，不僅是人才培養(yǎng)工作的當務(wù)之急，也是提升學生綜合素質(zhì)的必要措施工作，基于新課標下的教學指導，必須要不斷改革和創(chuàng)新，優(yōu)化教學模式和內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和自主性，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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