互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究

徐婕

摘 要：傳統(tǒng)教育模式中，教師始終處于主體地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生對知識的掌握。新課程背景下，教師應(yīng)具有創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，制訂出具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案，互動式教學(xué)模式在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。初中英語課程是學(xué)生日后能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，傳統(tǒng)英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生不活躍，互動式教學(xué)模式可將學(xué)生長期被動地位轉(zhuǎn)變過來，通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對初中英語的興趣，并提升英語水平。基于此，結(jié)合實(shí)際對互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建策略進(jìn)行分析，提出合理化建議，改善英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動式教學(xué)；英語探究

英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的開始，是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性英語學(xué)習(xí)、英語水平分化的重要階段。因此，初中學(xué)生能否學(xué)好英語直接決定了學(xué)生日后的英語水平。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)，麻木記憶知識點(diǎn)，造成學(xué)生英語水平有限。互動式教學(xué)模式使學(xué)生在相互討論、合作中學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)并提高學(xué)生英語水平的目的。

一、正確樹立互動式教學(xué)觀念

目前，大多數(shù)初中英語教師仍然被傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，始終處于主體地位，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，只注重課程進(jìn)度教學(xué)，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對知識的掌握程度，造成學(xué)生跟不上教師所講內(nèi)容，學(xué)生逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語成績不佳。因此，教師應(yīng)樹立正確的互動式教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，增加與學(xué)生之間的有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生在互助過程中創(chuàng)新思維，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，樹立正確的互動式教學(xué)觀念可改變初中英語教師傳統(tǒng)教育理念，提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方式，使初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的了解，促進(jìn)初中生英語水平的提高。

二、做好互動教學(xué)設(shè)計(jì)

互動式教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式，具備不完善性，所以，初中英語教師應(yīng)進(jìn)行深入研究，做好互動教學(xué)設(shè)計(jì)。初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)前，應(yīng)先將學(xué)習(xí)目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)告知學(xué)生，在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變主體地位，充當(dāng)指導(dǎo)角色，以合作方式教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師可提前告知學(xué)生重點(diǎn)口語部分，讓學(xué)生在課前對所需學(xué)習(xí)口語有一定的了解，在上課的過程中，教師可通過學(xué)生之間口語對話，來分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)不足之處并給出指導(dǎo)建議，進(jìn)而提升學(xué)生主體地位。完善的互動教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生對英語有較深的認(rèn)識和理解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生認(rèn)知能力。將互動式教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給予學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到有效教學(xué)、高效教學(xué)。

三、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間互動

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式課堂氣氛沉悶，學(xué)生與教師之間無交流，學(xué)習(xí)效果不佳。英語作為學(xué)生的第二語言，對學(xué)生日后發(fā)展起著重要的作用?；邮浇虒W(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有效掌握英語知識。將互動式教學(xué)模式運(yùn)用到英語課堂中，可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對自由的學(xué)習(xí)空間，增進(jìn)學(xué)生之間對英語內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可針對英語課本上某一節(jié)內(nèi)容布置任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，共同發(fā)表自己的看法，加強(qiáng)學(xué)生之間互動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)What is your dream時(shí)，教師可讓學(xué)生互相分享自己的夢想，并用英語表達(dá)出來，同時(shí)教師也用英語將自己的夢想表述出來，平等教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

四、建立師生教學(xué)評價(jià)體系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于學(xué)生始終處于被動位置，使得教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)意識，粗糙教學(xué)，學(xué)生在跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度情況下，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，體現(xiàn)教學(xué)的雙面性，應(yīng)建立師生教學(xué)評價(jià)體系。此外，教學(xué)評價(jià)還可改進(jìn)教學(xué)活動中的不足，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析教學(xué)活動不完善之處，比如，開展教學(xué)反饋活動，讓學(xué)生參與評價(jià)，提出自己的看法，使評價(jià)多元化。教師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)以及自己的想法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，改進(jìn)教學(xué)措施，提高教學(xué)水平。建立師生教學(xué)評價(jià)體系，應(yīng)讓學(xué)生之間也進(jìn)行互相評價(jià)，交換學(xué)生之間對學(xué)習(xí)英語的想法和意見，使學(xué)生知道自己不足之處及可取之處，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生教學(xué)評價(jià)體系是確?；邮浇虒W(xué)有效進(jìn)行的根本。

新課程背景下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，改變了教師的固有主導(dǎo)地位，通過合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與到英語課堂中，成為真正的課堂主體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。初中英語教師要改變傳統(tǒng)想法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極運(yùn)用互動式教學(xué)模式，在進(jìn)行互動式教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)不足之處，制訂出合理解決方案，從而達(dá)到高效教學(xué)，使學(xué)生對英語有全方位的理解。教師要注重學(xué)生對互動式教學(xué)模式的評價(jià)，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生提高英語水平，發(fā)揮互動式教學(xué)的優(yōu)勢。

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編輯 張珍珍