小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合中的實(shí)踐和思考

王波

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，“整合”是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)科整合、教材整合、知識(shí)整合都為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了更多的途徑和方法。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；在語(yǔ)文教材的使用中，創(chuàng)造性地整合教材使學(xué)習(xí)更有效率；在知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用中，遷移互聯(lián)各類內(nèi)容使學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。教師只有引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各類課程、活用教材、基礎(chǔ)知識(shí)、有效閱讀和主題學(xué)習(xí)的整合，才能使學(xué)生更全面更有效地學(xué)好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：整合；課程；教材；知識(shí)；閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，“整合”無(wú)處不在，并在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了大量積累、自讀自悟、講授分析、談話問(wèn)答、串講串問(wèn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等一系列發(fā)展變化。現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)這樣的活動(dòng)使課堂更為有效，這種有效表現(xiàn)在師生學(xué)習(xí)上就包含教師語(yǔ)言行為的有效、教師教學(xué)設(shè)計(jì)的有效、教師教材整合的有效、教師輔導(dǎo)學(xué)生的有效和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生的活動(dòng)度、參與度、興趣度、生活度、開(kāi)放度、生成度、掌握度、合作度、整合度、親和度的和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)就根據(jù)這一系列的“整合”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中談一點(diǎn)自己的實(shí)踐與思考。

一、各類課程的整合

課程整合在國(guó)內(nèi)做得最透徹的要數(shù)清華附小提出的“1+X課程”結(jié)構(gòu)?！?”是指整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程，“X”是個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程。“+”不是簡(jiǎn)單的加法，而是促進(jìn)“1”與“X”相輔相成，達(dá)成“1”和“X”平衡的或增量或變量。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，清華附小將原有國(guó)家課程中的各個(gè)學(xué)科分類整合，形成四大門類即“品德與健康、語(yǔ)言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美”，真正做到學(xué)科內(nèi)有整合，學(xué)科間也有整合。超學(xué)科整合讓學(xué)習(xí)跨出了課堂、教室的限制，直接走向了大千世界。課程整合之后，最突出的亮點(diǎn)是：知識(shí)成為核心，閱讀成為常態(tài)，創(chuàng)新與實(shí)踐隨處可見(jiàn)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中可以借助其他學(xué)科，包括音樂(lè)、美術(shù)、體育及實(shí)踐課、班會(huì)課，來(lái)為我語(yǔ)文所用，真正做到不同學(xué)科的有效整合。

二、活用教材的整合

在小學(xué)語(yǔ)文教材中教師要善于運(yùn)用教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的教育。有關(guān)漢字教學(xué)中滲透“六書(shū)”，通過(guò)象形、指事、形聲、會(huì)意等構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。例如小學(xué)一年級(jí)的課本中“日、月、水、火”的教學(xué)，就是根據(jù)漢字的這些構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。古代蒙學(xué)讀物如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教材中都有類似新三字經(jīng)、對(duì)子歌的體現(xiàn)。古代文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教材中也是比比皆是：既有流傳千古的古代詩(shī)詞和神話傳說(shuō)，又有藝術(shù)與文化交流的古代建筑與園林藝術(shù)，還有古代音樂(lè)、戲劇、藝術(shù)、書(shū)法等以及歷史名人故事、風(fēng)景名勝、節(jié)日民俗，都匯成一篇一篇的課文，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的教育。

三、基礎(chǔ)知識(shí)的整合

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要。但在小學(xué)語(yǔ)文課本中，只是一篇篇的課文，而基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就要靠教師進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)了。拼音教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的部分，可以進(jìn)行獨(dú)立的歸納。在教學(xué)中可以進(jìn)行拼音規(guī)則匯總，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的讀音、字形和規(guī)則編寫兒歌，使學(xué)生記憶更為深刻。在字詞的教學(xué)中匯總基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中國(guó)文字的博大精深。通過(guò)歸類查字典的方法來(lái)區(qū)別同音字、形近字和多音字。在詞語(yǔ)教學(xué)中歸納總結(jié)特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、近反義詞等，從而更加全方位地了解詞匯學(xué)習(xí)的精髓。另外，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、擴(kuò)句縮句、句式變換、修改病句、閱讀寫作等方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和牢靠。

四、有效閱讀的整合

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，如果有良好的閱讀能力會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)有更大的幫助和促進(jìn)作用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多方面的閱讀，從而擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)闊眼界。韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》解讀了“課內(nèi)海量閱讀”，通過(guò)大量的閱讀使學(xué)生氣定神閑地笑對(duì)低年級(jí)識(shí)字、中年級(jí)閱讀和高年級(jí)寫作，打造良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀的“巴學(xué)園”。受此啟發(fā)，教師可以根據(jù)語(yǔ)文課本中的每一篇美文，有計(jì)劃地選擇課本后頁(yè)的拓展閱讀，或者是其他的閱讀內(nèi)容。學(xué)完了老舍先生的《貓》后，推薦學(xué)生閱讀《名家筆下的小貓們》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“每周一古詩(shī)”“每周一名言”等，廣泛學(xué)習(xí)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，讓閱讀的范圍更為寬泛自主。

五、主題學(xué)習(xí)的整合

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主題學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)科的整合也非常有效。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，不論是識(shí)字課還是每篇課文，都有著不同的專題，而“語(yǔ)文園地”“回顧·拓展”“綜合性學(xué)習(xí)”都有著不同的主題。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)單元知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)添磚加瓦、保駕護(hù)航。在每?jī)?cè)的課本中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“有趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“走進(jìn)童話王國(guó)”“課文朗讀展示會(huì)”“家鄉(xiāng)風(fēng)景風(fēng)情介紹會(huì)”“我身邊的傳統(tǒng)文化”“父母的愛(ài)”“我喜愛(ài)的名人故事”“向你推薦的一本書(shū)”“有趣的漢字”“我畢業(yè)了”等主題活動(dòng)。這些主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生也能從這些活動(dòng)中感受到實(shí)踐的快樂(lè)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師只有運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，通過(guò)各類課程、活用教材、基礎(chǔ)知識(shí)、有效閱讀和主題學(xué)習(xí)的有效整合，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的語(yǔ)文知識(shí)，獲取更多的能力，在語(yǔ)文這片廣闊的園地里幸福徜徉。

參考文獻(xiàn)：

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