基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課堂有效教學

石曉新

摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育要培養(yǎng)的重點，不再是以往的應試教學，理論的灌輸，而是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主。信息技術(shù)教學作為教學的一部分，也應該在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下進行，對于信息技術(shù)課程的編制和教學內(nèi)容的選定都要針對學生特點出發(fā)。主要從信息技術(shù)課程的問題、內(nèi)容以及對策等方面對該課程進行了分析研究；同時也分析了如何通過此課程加強學生的核心素養(yǎng)培育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”這一概念是在2014年被教育部提出來的。強調(diào)教育的目的在于育人，而不是單純的學習成績?，F(xiàn)在這個時代由科技主導，社會對每個人的要求也越來越復雜，社會分工也越來越明確，社會生活節(jié)奏也逐漸加快。在這樣一個時代背景下，單純的只會學習背誦記憶已經(jīng)跟不上時代的腳步。因此在對學生的教學過程中，對學生的綜合素養(yǎng)進行培育，才能在學生以后走出學校走進社會時能夠面對社會中隨時存在的變故。信息技術(shù)課程的有效教學要從學生入手，現(xiàn)在的課堂強調(diào)學生是主體，要根據(jù)學生的特點進行教學，把握學生心理能夠達到事半功倍的效果。

一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)課程教學兩者之間的聯(lián)系

核心素養(yǎng)上文已經(jīng)簡單提到，主要是指學生處理問題以及發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，是專業(yè)知識、交際能力以及價值觀等多個方面的綜合。信息技術(shù)素養(yǎng)是指信息意識、計算思維、數(shù)學化學習以及信息社會責任這幾個大的方面。信息意識是指一個人對于信息的準確判斷，及時迅速地了解此項信息是不是本身所需要的。計算思維主要是指能不能把問題通過計算機領(lǐng)域的手段將其解決并轉(zhuǎn)化為其他領(lǐng)域的問題等。信息素養(yǎng)能夠讓人不斷開拓思維，更富有創(chuàng)新意識。

現(xiàn)在的社會機遇和壓力并存，機遇往往留給更有能力的人?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的了解必不可少。初中信息技術(shù)課程開設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，對于一些基本操作和基本知識有所掌握，能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息以及處理信息，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為學習的一種手段。

二、如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行信息技術(shù)教學

1.對信息技術(shù)課程提高重視

因為在初中就有了來自中考的壓力，在很多學校都為了提高升學率對于信息技術(shù)課程不重視，減少甚至不開設(shè)相關(guān)課程。即使有此項課程，教師和學生也只當其是在學習之余的放松課，在課上對學生沒有正確引導，允許學生打游戲或者上網(wǎng)聊天，這對于學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)只起到阻礙作用，讓學生認為信息技術(shù)課程就是娛樂項目。所以學校以及教師要及時更正這種行為，既然開設(shè)了信息技術(shù)課程，就要讓學生在教學中學到知識，讓學生了解信息技術(shù)的價值所在。讓學生接觸Word、PPT的使用和制作，給學生講解每一個程序的具體功能，在日常的生活中有哪些便利，讓學生了解娛樂功能并不是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全部。

2.合理設(shè)置信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容

此項課程是由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展而逐漸興起的，還在初級建設(shè)階段，課程內(nèi)容難免會存在一些問題。例如一些零散多次出現(xiàn)，沒有一個較為系統(tǒng)的知識體系。所以教師在對書中的知識點進行講解時，要把關(guān)聯(lián)性較強、聯(lián)系密切的知識點放在一起，讓學生有針對性地對某一個專題有深度了解，同時也方便學生記憶理解。有些教材就編制得很科學，把幻燈片的制作調(diào)整和動畫制作以及幻燈片的超級鏈接放在緊挨著的幾個專題來學習，讓學生能夠系統(tǒng)地把整個有關(guān)的知識都一次性學習到。學生也要積極配合教師，與教師進行互動，跟上教師的講課節(jié)奏。

3.要充分利用現(xiàn)有的科學技術(shù)

信息技術(shù)課程包含一些數(shù)據(jù)和編程，理解起來非常困難。傳統(tǒng)的教學手段很難讓學生提起興趣。或者添加一些小游戲，游戲教學也能起到一些作用，例如，在學習“認識鍵盤”中“指法練習”一部分時，windows金山打字就自帶一些小游戲，例如“激流勇進”和“警察小偷”等。學生對游戲顯然更有興趣，在游戲中學習是一舉兩得的方法。但是作為學生也要盡力克制，不能過度沉迷于游戲，加之現(xiàn)在學生從小就接觸手機、電腦這些電子產(chǎn)品，單一的信息程序教學很容易讓學生產(chǎn)生學習抵觸心理。初中生還是對新鮮有趣的事物更加感興趣，所以教師可在平常的課件中插入一些小視頻或者有趣的圖片。

4.要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在社會的發(fā)展狀態(tài)可以用“瞬息萬變”四個字來形容，不僅是學生，教師一旦放松學習就很可能被時代落下，所以教師要在課余時間不斷豐富發(fā)展自己。學生接觸最多的人就是老師，老師的一言一行都會影響學生。要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生能夠獲取利用信息，提高綜合素質(zhì)，教師就要有相對應的專業(yè)能力，但是往往教師就忽視了對自身的提高。除此之外，學校也要不斷招聘有能力、素質(zhì)高的信息技術(shù)教師，對已聘用的教師隨時進行教學評估，以此不斷提高教師的專業(yè)能力，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。

初中階段的信息技術(shù)教學并不是娛樂放松的課程，而是學生以后適應社會的必備技能。信息技術(shù)課程內(nèi)容比較復雜抽象，這是不能避免的，所以教師要運用各種教學手段提高學生的理解能力。學生作為課堂主體同樣要提高自主學習能力，積極配合教師，達到高效率的教學，不斷提高自身核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]蔣大慶.淺談小學信息技術(shù)課堂教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2014（27）：11-12.

編輯 李琴芳