試論多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

卿茜

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐步受到各行各業(yè)的青睞，而多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，還有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和掌握，滿足學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更加真切地感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：多媒體；呈現(xiàn)技術(shù)；初中物理；教學(xué)情境；互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式受新課程改革的影響而發(fā)生了很大的變革，初中物理教學(xué)也是如此，教師也在緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，越發(fā)注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且也取得了顯著的成效。因此，初中物理教師有必要在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的呈現(xiàn)技術(shù)，它不僅有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有利于學(xué)生更加全面、透徹地了解抽象物理知識(shí)，便于學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)接受能力提升的同時(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的物理分析能力，從而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

一、應(yīng)用于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地了解和認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重要的意義。教師通過在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，能夠以圖片或者視頻的形式將一些物理知識(shí)和原理進(jìn)行呈現(xiàn)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生思考物理現(xiàn)象，學(xué)生可以在觀看動(dòng)態(tài)視頻的過程中對(duì)物理知識(shí)的魅力進(jìn)行更好的體會(huì)，容易激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愿意主動(dòng)對(duì)物理知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行了解，從而促進(jìn)物理教學(xué)成效的提高。比如，在開展“熔化和凝固”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)展示物質(zhì)受溫度影響而產(chǎn)生的變化，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的條件進(jìn)行感知，從而對(duì)物質(zhì)熔化和凝固的物理意義有所認(rèn)識(shí)和了解。

二、應(yīng)用于教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中

初中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更加真切的體會(huì)。比如，在講解相互作用力這類力學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生真正理解該知識(shí)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，愿意主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)積極進(jìn)行參與，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也能夠在日常實(shí)驗(yàn)過程的參與中得到有效提高，同時(shí)教師也可以將不同學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錄制，進(jìn)而與學(xué)生共同觀看學(xué)生的實(shí)操視頻。換言之，教師也可以以這種方式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)操作手法是否正確，接著再與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)手法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)有更進(jìn)一步的了解。由此可見，教學(xué)互動(dòng)性在一定程度上影響著物理教學(xué)成效，所以教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)互動(dòng)性進(jìn)行全面考慮，將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)合理運(yùn)用至教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與程度的提高，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的趣味性有更加真切的體驗(yàn)。

三、應(yīng)用于學(xué)生求知探索精神的激發(fā)當(dāng)中

多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過位移效果、畫面等方式表現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)容。初中物理包含有光學(xué)、熱學(xué)及電學(xué)等較為寬泛的知識(shí)內(nèi)容，因此，初中物理教師需要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)多媒體呈現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行合理選擇。教師需要以情況的不同為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W(xué)表現(xiàn)手法進(jìn)行選擇，使其課程內(nèi)容符合教學(xué)表現(xiàn)形式。同時(shí)在表現(xiàn)過程中還需要注重其問題引導(dǎo)性，使學(xué)生能夠更加透徹、全面地理解抽象物理知識(shí)。比如，在開展“液體的壓強(qiáng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在展示相應(yīng)情景的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性提問：為什么潛水員的心跳和肺會(huì)在水下發(fā)生變化？水壩為什么會(huì)設(shè)計(jì)成為下寬上窄的模式？等問題，這些都有利于學(xué)生了解深度和密度對(duì)壓強(qiáng)的影響，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入了解和掌握。

四、應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)及模擬中

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)發(fā)揮著決定性作用，換言之，物理實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生總結(jié)和歸納物理定律和定理。為了使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)及模擬中合理運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，它對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也具有重要的意義。物體課程中非常重要的一部分內(nèi)容就是有趣且豐富的物理實(shí)驗(yàn)，但是由于受各種客觀因素的影響和束縛，很多物理實(shí)驗(yàn)過程都難以準(zhǔn)確進(jìn)行分析和判斷。通過應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，不僅能夠模擬物理實(shí)驗(yàn)，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)速度進(jìn)行控制，調(diào)整物理教學(xué)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹１热?，在開展“凸透鏡成像”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體視頻呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作步驟和要求，讓學(xué)生在圖文并茂的影響下對(duì)凸透鏡成像的要點(diǎn)進(jìn)行掌握。

將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用至初中物理教學(xué)中，不僅能夠充分發(fā)揮多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的教學(xué)輔助作用，還能夠使其物理課堂構(gòu)建得更為生動(dòng)、有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的魅力和樂趣有更加真切的體會(huì)。另外，多媒體呈現(xiàn)技術(shù)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望也具有重要的意義，學(xué)生能夠在探究物理知識(shí)的過程中感受到物理學(xué)習(xí)所帶來的成就感，從而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳