淺析農(nóng)村中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題及對(duì)策

蘇美霞　郭立順

摘 要：漢字在中華民族文化傳承過(guò)程中起著關(guān)鍵性作用，寫(xiě)字是語(yǔ)文基本功的重要組成部分，更是中華民族整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。當(dāng)前中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)存在諸多問(wèn)題，農(nóng)村中小學(xué)生更是缺乏良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)態(tài)度，書(shū)寫(xiě)潦草。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要采取有效對(duì)策，通過(guò)興趣培養(yǎng)、寫(xiě)字方法、技巧訓(xùn)練以及嚴(yán)格要求，督促中小學(xué)生養(yǎng)成良好漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確掌握漢字，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；漢字書(shū)寫(xiě)；問(wèn)題；對(duì)策

21世紀(jì)，我國(guó)步入信息時(shí)代，傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)形式逐漸被鍵盤(pán)輸入所替代，良莠不齊、缺乏規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更是給漢字的規(guī)范化帶來(lái)不良影響。規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確掌握漢字不僅是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的基本要求，更是提升中華民族整體素質(zhì)的重要途徑。寫(xiě)字教育應(yīng)該從中小學(xué)生抓起，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本要求，新課標(biāo)明確將“學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的漢字、用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、臨摹名家書(shū)法、在書(shū)寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”列為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。受農(nóng)村教學(xué)條件限制、單一教學(xué)方式以及信息社會(huì)漢字輸入方式轉(zhuǎn)變的不良影響，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在很多問(wèn)題。

一、農(nóng)村中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村寫(xiě)字教學(xué)中存在很多問(wèn)題，集中表現(xiàn)為中小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)；漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不端正；書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、缺乏良好漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)態(tài)度等。當(dāng)前許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的漢字書(shū)寫(xiě)缺乏重視，他們認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還對(duì)他們成績(jī)的提高沒(méi)有助益，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否無(wú)關(guān)緊要。中小學(xué)生自身也對(duì)書(shū)寫(xiě)缺乏重視，他們的執(zhí)筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)都缺乏規(guī)范性，既不利于書(shū)寫(xiě)水平的提高，又對(duì)他們的身體健康發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響，很容易造成脊椎畸形、視力降低。農(nóng)村中小學(xué)生在漢字的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)等方面也缺乏規(guī)范性，并且寫(xiě)出來(lái)的字辨識(shí)度低，書(shū)寫(xiě)潦草。我國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的楷書(shū)書(shū)寫(xiě)要求、中學(xué)生提出的行書(shū)書(shū)寫(xiě)要求都不能落到實(shí)處，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)速度慢、規(guī)范性差。

二、提高農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.中小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹趯?xiě)字教學(xué)當(dāng)中，教師首先要注重培養(yǎng)中小學(xué)生的寫(xiě)字興趣。對(duì)那些生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，語(yǔ)文教師可以采取講古人練習(xí)寫(xiě)字的趣味性故事，如大書(shū)法家顏真卿以碗為硯、以刷子做筆、以黃泥漿作墨苦練書(shū)法終于成為一個(gè)大書(shū)法家；米芾一直練字但是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，一名秀才為了幫助他提高寫(xiě)字水平假裝高價(jià)賣(mài)給米芾紙張，米芾為了節(jié)約細(xì)細(xì)琢磨應(yīng)該如何把字寫(xiě)好，不急于落筆，結(jié)果在“觀其形、悟其神”的基礎(chǔ)上練出了好字等故事，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字興趣，他們從古人勤學(xué)苦練、用心練字的精神中受到啟發(fā)，這對(duì)他們良好書(shū)寫(xiě)態(tài)度的養(yǎng)成不無(wú)裨益。對(duì)初中生，教師可以采用多種形式的寫(xiě)字競(jìng)賽、定期舉辦學(xué)生作品展覽等形式提高中學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)他們觀看全國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽初中組的比賽，并鼓勵(lì)他們積極參賽，激發(fā)他們的漢字學(xué)習(xí)熱情。

2.語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)字方法和技巧的指導(dǎo)

為了提高農(nóng)村中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平，中小學(xué)語(yǔ)文教師要齊心協(xié)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在不同學(xué)段確定不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，幫助中小學(xué)生掌握寫(xiě)字方法和技巧。小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從執(zhí)筆的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、筆畫(huà)的規(guī)范性書(shū)寫(xiě)、漢字間架結(jié)構(gòu)的合理美觀方面做起，用“田字格”幫助低年級(jí)小學(xué)生擺正漢字各個(gè)組成部分的位置。教師要在小學(xué)低年級(jí)就幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，在漢字書(shū)寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)規(guī)范、端正、整潔。小學(xué)階段的漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練要從規(guī)范性入手，因此教師要注重對(duì)小學(xué)生的楷書(shū)書(shū)寫(xiě)技巧的指導(dǎo)。升入中學(xué)，為了提高學(xué)生的寫(xiě)字速度，語(yǔ)文教師可以將訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到行書(shū)書(shū)寫(xiě)上面來(lái)，通過(guò)訓(xùn)練讓中學(xué)生寫(xiě)一手好行書(shū)，既提高寫(xiě)字速度，又兼顧了漢字的規(guī)范、美觀性。通過(guò)循序漸進(jìn)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)生的寫(xiě)字水平一定能夠得到有效提高。

3.中小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)齊心協(xié)力、嚴(yán)格要求有效提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

漢字書(shū)寫(xiě)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷積累的螺旋式上升過(guò)程，提高農(nóng)村中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，幫助他們養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要中小學(xué)語(yǔ)文教師的齊心協(xié)力才能完成。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要遵循因材施教原則，根據(jù)不同學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)提出不同要求，嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)相結(jié)合，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生寫(xiě)好漢字的自信心。教師要讓學(xué)生做到課上課下一個(gè)樣、作業(yè)練習(xí)一個(gè)樣、校內(nèi)校外一個(gè)樣，無(wú)論在什么情況下，都要在漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)中對(duì)自己嚴(yán)格要求，教師還要聯(lián)合家長(zhǎng)齊抓共管，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有效提升他們的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

總而言之，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要采用多樣化的教學(xué)策略，寫(xiě)字訓(xùn)練從娃娃抓起、從興趣培養(yǎng)做起、方法指導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生確定不同書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)，從而逐步提高農(nóng)村中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

參考文獻(xiàn)：

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注：該文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，《中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)策分析研究》探究課題。課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB0880，課題負(fù)責(zé)人郭立順。

編輯 李建軍