怎樣提高高中生美術(shù)鑒賞能力教學(xué)的思考

孫旭

摘要：德智體美勞全面發(fā)展的人是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，良好的審美不僅能夠提升人的修養(yǎng)，也能夠促使人追求美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)審美的價(jià)值。美術(shù)作為一項(xiàng)視覺(jué)上的、創(chuàng)造性的藝術(shù)，除了能給人視覺(jué)上的審美之外，也能夠給人以真善美至心靈的震撼，而這種直擊內(nèi)心的美學(xué)形態(tài)在相對(duì)專業(yè)的鑒賞能力下能夠達(dá)到自動(dòng)化的過(guò)程。高中生身心發(fā)展趨向成熟，提高美術(shù)鑒賞能力是與其身心發(fā)展相適應(yīng)的需要。

關(guān)鍵詞：高中生； 美術(shù)； 美術(shù)鑒賞； 藝術(shù)

中美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，一切的發(fā)展為了學(xué)生的教學(xué)觀念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響著課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，高中生又受著高考的壓力，學(xué)校和教師都不重視美術(shù)教學(xué)，因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀就可想而知，存在著較多的問(wèn)題。

首先，教師方面。大多教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)模式大多是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體性，很多教師有著專業(yè)的技能和專業(yè)知識(shí)，但在教學(xué)中卻知識(shí)理論的灌輸，缺少美術(shù)史論等方面的探究和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中只是枯燥的照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新，以致美術(shù)鑒賞課堂氛圍沉悶。

其次，學(xué)校方面，美術(shù)鑒賞課程安排較少。由于高中生面臨著升學(xué)的壓力，美術(shù)學(xué)科又不是高考科目，因此，高中一般一個(gè)星期才有一次美術(shù)課，有的學(xué)校甚至兩個(gè)星期才有一次美術(shù)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有連續(xù)性，每節(jié)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法促進(jìn)自身審美素質(zhì)的提升。

最后，學(xué)生方面，學(xué)生多認(rèn)為美術(shù)課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術(shù)課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，美術(shù)鑒賞課是無(wú)法得到學(xué)生重視的。

因此，在這種情況下，探索高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性是十分必要的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，也是我國(guó)素質(zhì)教育推進(jìn)的要求。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中的應(yīng)用制約著學(xué)生審美能力的提升，想要促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得以普及，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，也能夠豐富教學(xué)資源。在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要收集和整理優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在課堂上進(jìn)行展示。如，在講授《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》時(shí)，結(jié)合我國(guó)的秀麗山川照片和精美的繪畫(huà)圖片，教師通過(guò)細(xì)心地講解，播放古箏曲《高山流水》，將學(xué)生帶入一個(gè)美好的想象世界，在微妙的氣氛里充分感受美的含義，提升學(xué)生的審美感受和能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生有著豐富的情感體驗(yàn)。第二，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。高中階段正是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的階段，高中生也有著自己的想法和認(rèn)知思維，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。學(xué)生本身對(duì)于美好的事物都有一份好奇心和向往，因而，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

（二）注重學(xué)生想象力和思維的激發(fā)

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是我國(guó)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，藝術(shù)作品的鑒賞也需要學(xué)生充分發(fā)散自己的思維和想象力，才能形成自己獨(dú)特的理解。因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，對(duì)作品進(jìn)行再造想象。

一方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞情境，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示圖片，并根據(jù)不同的內(nèi)容配上不同的音樂(lè)，如祖國(guó)山水的鑒賞，就可以配上氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境般，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，多角度地去感受和理解藝術(shù)形象，體會(huì)作品中的情感；另一方面，在教學(xué)中，教師要將美術(shù)作品的鑒賞理論滲透其中，美術(shù)作品的賞析和想象力的激發(fā)需要一些理論為基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞提高到一定的理論層面，學(xué)生的思維才能得以拓展，自己的感性認(rèn)識(shí)才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的審美能力才能有所提升。

（三） 多種美術(shù)作品欣賞，加深對(duì)美術(shù)的感知

積累了一定的作品知識(shí)和鑒賞思維，多種美術(shù)作品群讓學(xué)生感知，體會(huì)美術(shù)作品不同的呈現(xiàn)狀態(tài)，使其獲得美術(shù)鑒賞物象。美術(shù)作品沖擊，具有充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和觸覺(jué)進(jìn)行感知的優(yōu)勢(shì)，一件優(yōu)秀的美術(shù)散發(fā)的藝術(shù)性氣息能夠無(wú)言地吸引學(xué)生，使其內(nèi)心受到感動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，收集一些視覺(jué)展示效果佳好的美術(shù)作品，讓學(xué)生最真切最清晰的親近作品、感受作品，與藝術(shù)親密接觸。

除了利用現(xiàn)代教育技術(shù)準(zhǔn)備精美的課件、經(jīng)典的作品，讓學(xué)生可整體真切感知藝術(shù)作品；還可以把學(xué)生帶到作品陳列現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)距離直接感受原作，不遺漏每一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館博物館參觀，讓學(xué)生收到創(chuàng)造藝術(shù)的熏陶；也可以將作品帶到學(xué)校以供學(xué)生參觀；此外，高水平、專業(yè)的美術(shù)教師可以在學(xué)校舉辦個(gè)人畫(huà)展，讓學(xué)生直接感知作品，親近藝術(shù)；還有，充分利用較好的仿制品，現(xiàn)代藝術(shù)的日常生活代用品、民間美術(shù)工藝品等等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生可觀、可觸、可感地感知藝術(shù)的每個(gè)細(xì)節(jié)。在此多種美術(shù)作品欣賞與感知過(guò)程中，學(xué)生形成的對(duì)良好作品的美術(shù)思想，形成的視覺(jué)的體驗(yàn)，有助于提升鑒賞能力。

（四）突出學(xué)生主體地位，豐富美術(shù)體驗(yàn)

不僅藝術(shù)創(chuàng)作需要情感的投入，藝術(shù)鑒賞也需要情感的投入，才能引發(fā)心靈感動(dòng)，高中美術(shù)鑒賞應(yīng)適應(yīng)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有豐富的情感、強(qiáng)烈的求知欲，提供機(jī)會(huì)給學(xué)生以使其獨(dú)立思考和自主探究，加深對(duì)美術(shù)鑒賞的體驗(yàn)，豐富能力的獲得。如教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，確定美術(shù)主題專題，讓學(xué)生自主、合作、探究以各種方式方法獲得與主題貼切的美術(shù)作品、美術(shù)知識(shí)，在浩瀚的美術(shù)海洋中形成自己對(duì)美術(shù)作品的判斷與清晰的辨析，以獲得對(duì)藝術(shù)更加深刻、豐富的理解和感悟，提升鑒賞能力。

綜上，提升高中生美術(shù)鑒賞能力是與高中生身心發(fā)展相一致的，提升其美術(shù)鑒賞能力可以從作品鑒賞思維和方法、多種優(yōu)秀作品欣賞、鼓勵(lì)其積極主動(dòng)探尋等幾點(diǎn)途徑，實(shí)際教學(xué)中仍需要教師不斷探索。

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