基于QQ群的化學(xué)探究性案例的實(shí)施

王念泵

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的便利、高效被大家重視。QQ憑借其操作方便、簡(jiǎn)單易懂、界面生動(dòng)，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，還可以進(jìn)行視頻和一對(duì)多、多對(duì)一的音頻交流，也可以進(jìn)行圖片和公告發(fā)布、資源共享等特點(diǎn)，而備受學(xué)生的青睞，是當(dāng)今學(xué)生中最易接受、最為流行的網(wǎng)上聊天軟件。在高一年段我們做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，超過(guò)98%的學(xué)生有QQ號(hào)，平常同學(xué)之間的交流基本上是用QQ，但不玩微信，87.5%的學(xué)生擁有智能手機(jī)或家里有電腦，這為本教學(xué)模式的實(shí)施提供了可能。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，QQ非常適合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為化學(xué)探究性案例的實(shí)施提供了一個(gè)理想的、免費(fèi)的交流平臺(tái)，為學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)提供了方便，高效的媒介也避免了老師“傻傻”地教，學(xué)生“傻傻”地學(xué)，另外還能發(fā)揮伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。在QQ群中實(shí)施化學(xué)探究性案例的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)等方面具有積極的意義，也能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

一、實(shí)施過(guò)程

1.組建班級(jí)學(xué)科QQ群

首先可由教師或一名學(xué)生組建班級(jí)學(xué)科QQ群，將班級(jí)里所有學(xué)生的QQ號(hào)加入其中，形成一個(gè)虛擬班級(jí)，并設(shè)置群的昵稱，填寫(xiě)群信息，教師為群主，安排一名或多名學(xué)生作為群管理員，對(duì)QQ群進(jìn)行日常的管理維護(hù)，也可邀請(qǐng)有能力的家長(zhǎng)參與日常課題的學(xué)習(xí)與討論。

2.準(zhǔn)備與發(fā)布探究性案例

針對(duì)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選探究性案例，搜集有關(guān)該案件的網(wǎng)絡(luò)鏈接、素材、圖片及視頻等材料。如針對(duì)《氫氧化亞鐵的制備》的探究性案例，我們先搜集了關(guān)于氫氧化亞鐵的性質(zhì)介紹、相關(guān)錄像圖片。然后在QQ群用公告形式發(fā)布該案例的材料，QQ群公告類似于現(xiàn)實(shí)生活中的通知，利用群公告可以將案例的材料以“通知”的形式展示出來(lái)，讓每一個(gè)上網(wǎng)的學(xué)生都可以看得到，便于保存及學(xué)生隨時(shí)查閱。但最好在固定一個(gè)時(shí)間發(fā)布，便于家長(zhǎng)監(jiān)控。

3.討論階段

QQ群最基本的功能就是群聊，很適合用于集體討論與答疑，群里每一個(gè)成員的發(fā)言，大家都可以互相看到，這非常有利于集思廣益。我們要求學(xué)生在晚上6：00—9：00時(shí)間段，抽出10～30分鐘時(shí)間參加學(xué)習(xí)，然后集中在一個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，學(xué)生也可上網(wǎng)搜索材料，發(fā)布相關(guān)信息與素材，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。利用群聊除了可以進(jìn)行集體討論，還可以就某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中答疑，特別是一些大家都無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以利用群聊進(jìn)行集中解答。教師也可針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)程度繼續(xù)發(fā)布一些材料，如對(duì)《氫氧化亞鐵的制備》的探究性案例，可以發(fā)布一些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察，加深認(rèn)識(shí)。

4.評(píng)價(jià)與反饋階段

教師可以在第二天課堂上展示部分學(xué)生在群中發(fā)表的有代表性的內(nèi)容，教師針對(duì)典型的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，并對(duì)部分學(xué)生一些獨(dú)到的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中還可以再提出一些問(wèn)題讓學(xué)生在QQ群里聊，教師將需要討論的問(wèn)題先呈現(xiàn)在窗口中，然后讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，而每個(gè)學(xué)生借助手機(jī)或電腦將所發(fā)表的觀點(diǎn)都呈現(xiàn)在窗口中，讓大家及時(shí)看到。在課堂教學(xué)過(guò)程中可以用演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，如果為了在大班課堂教學(xué)中易于被大部分學(xué)生觀察及反復(fù)觀看，還可把演示實(shí)驗(yàn)拍成視頻發(fā)布，讓學(xué)生反復(fù)點(diǎn)擊觀看，便于學(xué)生能更加細(xì)致地觀察。

5.復(fù)習(xí)鞏固階段

課后讓學(xué)生再談體會(huì)，教師可以再提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在QQ群里聊，并完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，可以用我校的魔燈平臺(tái)導(dǎo)入練習(xí)讓學(xué)生完成，這樣學(xué)生可以得到及時(shí)的評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)這一系列的安排，使學(xué)生真正理解這一探究性案例，從而活化了這一部分內(nèi)容的知識(shí)，避免了因關(guān)注知識(shí)教學(xué)而忽視能力培養(yǎng)，也避免了反復(fù)進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。

二、應(yīng)注意的問(wèn)題

QQ群為師生之間創(chuàng)造了一個(gè)平等寬松的環(huán)境，可讓學(xué)生多角度、超時(shí)空地討論學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也存在一些問(wèn)題。

1.弄假成真

QQ群畢竟是一個(gè)開(kāi)放平臺(tái)，學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同，發(fā)表的一些見(jiàn)解經(jīng)常是錯(cuò)誤的或不全面的，但是說(shuō)的人多了，經(jīng)常會(huì)被部分學(xué)生所接受，認(rèn)為是正確的，還有網(wǎng)絡(luò)上五花八門(mén)的信息比比皆是，一些信息本身不具有科學(xué)性，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

2.時(shí)間成本

要認(rèn)真完成探究性案例的學(xué)習(xí)與討論，還要查找材料，需要花費(fèi)不少時(shí)間；還有因?yàn)闂l件限制，有的學(xué)生沒(méi)有4G網(wǎng)絡(luò)或家里沒(méi)有wifi，可能打開(kāi)視頻等素材速度慢，加上沒(méi)有人監(jiān)管，造成時(shí)間把握不好。對(duì)于教師，本身教學(xué)任務(wù)重，準(zhǔn)備一節(jié)探究性案例也需要大量時(shí)間。

3.避免“教學(xué)灌輸”變成了“機(jī)器灌輸”

如果一味地把所有素材制成課件與視頻，上課只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把其他教學(xué)手段放在一邊，很容易把課堂由“老師灌輸”變成“機(jī)器灌輸”，因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)是完全可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段講解清楚的。

QQ平臺(tái)搭起了化學(xué)教學(xué)課內(nèi)與課外的橋梁，延伸了探究化學(xué)案例的時(shí)間與空間，同時(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系也在QQ交流中變得更加平等與自主。身處信息時(shí)代，我們應(yīng)該利用好微信、QQ這種強(qiáng)大的交互性平臺(tái)，充分發(fā)掘和利用QQ群的某些功能優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮它有利的一面，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)理念與交流的更新，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

編輯 張珍珍