淺談初中英語閱讀教學

陳蘭

摘要：閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學習英語的主要任務之一，能夠閱讀英語原著，查閱外文材料是大多數(shù)英語學習者的共同愿望，因此，閱讀教學一直受到相當?shù)闹匾暋?/p>

關鍵詞：初中英語；閱讀；策略

初中英語是學習英語的關鍵基礎時期，這個時期學好英語對之后的英語學習幫助很大。英語閱讀不僅是英語基礎的重要組成部分，而且是提高學生英語應用水平的關鍵。然而，當前的初中生在英語閱讀能力和理解能力相對較差，不但阻礙著學生的英語考試成績，而且不利于幫助學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。那么，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，為了可以培養(yǎng)學生長期英語閱讀的主動性，提高學生的初中英語閱讀能力，必須找出有效的初中英語閱讀策略，以此來大幅度提高初中生的英語學習質(zhì)量。以下是根據(jù)當前的初中英語閱讀情況，總結(jié)出的主要策略。

一、培養(yǎng)初中英語閱讀能力的重要性

1.閱讀有利于說。初中英語是英語教學的重要基礎部分，這個時期的學生大多英語程度較淺，口語表達水平相對較差，而口語表達能力是需要一定詞匯量的積累，才能達到詞匯匯總應用和表達技巧。而通過閱讀剛好可以培養(yǎng)這樣技能的有效途徑，，閱讀中所碰到的詞匯和句型，能夠大量的補充英語口語材料，從而提高英語口語表達水平。這在運用口語表達某項內(nèi)容的時候尤為明顯。比如演講、辯論、口譯等等。

2.閱讀有利于聽。聽力是初中英語學習中的一部分，聽力水平不僅需要有一定的語言基礎，而且還需要大量的詞匯及其應用，常用的英語句型。另外，英語聽力水平還需要了解一些政治、經(jīng)濟、文化、國家等知識，才能真正聽懂其中的內(nèi)容。進行英語閱讀有利于增加詞匯積累，還有益于提高英語知識，了解語言國家的背景，幫助聽懂對方說的內(nèi)容。

3.閱讀有利于寫。讀之有寫，猶聽之于說。如果不增加聽的量，就有利于說，不增加讀的量，就不利于寫。進行英語閱讀量，了解英語的表達方式，閱讀英語范文，有益于寫出通順的英語文章，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。提高初中英語閱讀能力，有助于寫的提高。

二、培養(yǎng)初中英語閱讀的策略

1、教師要學會指導學生閱讀的技巧

閱讀的技巧在閱讀文章時必不可少，學生掌握閱讀技巧，可以提高英語閱讀的能力，同時也能讓自己的閱讀深度和廣度得到擴展。例如在教授一篇新課文時，可以讓學生先概括閱讀文章的開頭和結(jié)尾，把握好每段的大概意思和文章結(jié)構，讓學生對課本有一個大概的了解，教師在這個教學過程中應該指導學生略讀和速讀的技巧；在第二次的閱讀中教師要求學生掌握文章的中心句子；第三次的閱讀就是要精讀，掌握文章的主旨和細節(jié)。在這些基礎上設置一些問題來讓學生思考。具體的指導方式我們可以從下幾個方面考慮：合理運用閱讀技巧，指導學生根據(jù)文章內(nèi)容找到合適的閱讀方法，提高閱讀速讀；指導學生能夠運用合理的英語思維來理解課本；指導學生掌握解決問題的方法技巧，以便利于提高閱讀效率。

2、充分利用文本閱讀資源，提高學生閱讀能力

初中英語教材中，每一單元都有著具有代表意義的閱讀材料，所以，身為初中英語教師的我們，必須充分利用文本這一資源，并結(jié)合學生的學習實際，展開有目的、有針對性的英語閱讀教學。

比如，有的閱讀材料中會出現(xiàn)學生從未學過而且新穎、有趣的詞匯和句型，這時我們就可借此機會讓學生學習新詞匯，豐富學生的詞匯量，并且激活學生的學習思維，提高學生的閱讀興趣。

3、加強閱讀指導和訓練，提升學生的閱讀水平

在閱讀教學中，教師應注重對學生進行英語閱讀的指導和訓練，以此提升學生的英語運用能力和閱讀能力。

比如，在閱讀一篇材料之前，我們可通過介紹文章背景或者探討與材料內(nèi)容相關的話題，讓學生對閱讀材料產(chǎn)生閱讀興趣，并適當引導學生對文本材料進行預測、猜想；閱讀過程中，我們要時時刻刻對學生的閱讀表現(xiàn)和行為進行認真、細致的觀察，如果發(fā)現(xiàn)具有不良閱讀習慣的學生，我們應給予及時的糾正，讓他們用正確的閱讀方式去把握文章內(nèi)容、體會文章思想；閱讀完畢后，設計幾道閱讀練習題，從而幫助學生深入理解文章含義及思想，并以此來考查學生的閱讀水平。這樣，久而久之，學生就能有效掌握英語閱讀的方法和技能，閱讀水平也會在此過程中逐漸得到鍛煉和提高。

4、重視課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

提高學生的英語閱讀能力，光是靠英語教材中幾十篇閱讀材料是遠遠不夠的，我們還要重視課外閱讀，根據(jù)不同學生的認知水平和知識結(jié)構，向他們提供或推薦具有時代特點且內(nèi)容豐富、健康的閱讀材料，如此既能開闊學生眼界，加強對學生跨文化意識的培養(yǎng)，還能使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于促進學生英語閱讀能力的提高。

比如，我們可以向?qū)W生推薦一些涉及國外飲食文化、風景名勝、家庭教育、服裝禮儀、音樂類型、娛樂、運動等方面的報刊和書籍，再與課本上的英文文章相比，更能引發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性。久而久之，學生就積累了大量有關西方國家的知識，開闊了學生視野，在日后進行英語閱讀時，就能對閱讀材料有更深層次的理解和認識，閱讀水平也會得到相應提高。

5、擴寬英語的知識背景

閱讀材料的內(nèi)容一定是來源于社會文化，所以我們平時的閱讀一定要積累一些背景知識，如果沒有相關的背景知識是很難真正理解一些材料，例如一些地方的風土人情、歷史文化、人物傳記、名勝古跡、宗教信仰和政治斗爭等背景知識，都是要通過日積月累來積累，這些有助于學生拓寬英語的知識面。

這就要求英語教師更要掌握這些背景知識，這樣才能夠幫助學生了解相關閱讀背景，充分理解材料所表達的思想和意思。在現(xiàn)代的英語教學中教師應該充分利用多媒體展示文化背景知識，進而能夠順理成章引入課文，從一開始就抓住學生的注意力。以往的教學實踐證明，只有結(jié)合自己掌握的背景時，才能有效地開展閱讀教學。

總之，新課改下，英語閱讀作為語言技能的主要組成部分，在英語教學中占據(jù)著很大的地位。那么，在初中英語教學中，培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力是每個英語教育者的重要任務，是具有一定的必要性的。但是，目前初中英語閱讀教學中的教學質(zhì)量卻無法盡善盡美。對當前的初中英語閱讀教學情況進行分析研究，主要可以通過設計興趣情境、抓好課堂重視能力培養(yǎng)、構建良好的師生關系、培養(yǎng)學生的自學能力等多種策略來促進初中英語閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力，從而提高英語閱讀教學質(zhì)量。