企業(yè)參與校企合作的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

于維霞

【摘要】積極探索健全校企各負(fù)其責(zé)、相互聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)校企深度合作，校企合作共同建立了“校企教研室”、“技師工作站”、“名人工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)教研工作，充實(shí)教師隊(duì)伍，共同探討人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保校企合作暢通運(yùn)行，達(dá)到校企共育技能人才的目的，努力實(shí)現(xiàn)校企合作中的“雙贏”。

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 提高企業(yè)參與動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0291-02

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是彰顯職業(yè)教育特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本途徑。在校企合作運(yùn)行過(guò)程中，只有校企雙方都有合作的愿望和實(shí)際行動(dòng)才能取得較好的實(shí)效，但是目前的校企合作實(shí)際運(yùn)行中，客觀地存在著學(xué)校“一頭熱”現(xiàn)象，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障。因此，調(diào)查和了解校企合作的現(xiàn)狀，探究如何激發(fā)和增強(qiáng)企業(yè)在校企合作中的動(dòng)力，對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)校企合作，真正實(shí)現(xiàn)深度融合，推動(dòng)技能教育可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、企業(yè)參與校企合作的現(xiàn)狀

1.從青島地區(qū)及山東半島地區(qū)調(diào)查來(lái)看，本地區(qū)的校企合作基本還停留在較淺的層次，校企合作大部分尚屬學(xué)校的“一廂情愿”，企業(yè)參與校企合作熱情不高，大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作興趣不濃、動(dòng)力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間。不少企業(yè)認(rèn)為校企合作就是招來(lái)技工院校的實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，甚至引發(fā)了一些勞務(wù)糾紛。企業(yè)認(rèn)為“教育和培養(yǎng)人才是職業(yè)學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)”，沒(méi)有將眼光同時(shí)投入到市場(chǎng)和職業(yè)學(xué)校兩個(gè)人才來(lái)源地；對(duì)人才培養(yǎng)成本還缺乏深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，只想“伸手要人才”，很少或根本不想“參與培養(yǎng)自己所需的人才”；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，對(duì)于校企合作所產(chǎn)生的效益沒(méi)有切身感受。

2.校企雙方?jīng)]有共同組建合作組織、聯(lián)合機(jī)構(gòu)或管理部門，沒(méi)有固定的交流場(chǎng)所與互動(dòng)合作平臺(tái)，尤其缺乏共同的愿景、明確的合作章程、必要的校企合作資金等。由于缺乏互動(dòng)交流的合作平臺(tái)，拓展“校企合作”的深度與廣度就會(huì)非常困難，校企文化融合及優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)也很難實(shí)現(xiàn)。校企雙方參與合作的人員接觸不多、了解更少，不可能深入、持續(xù)地開(kāi)展互動(dòng)合作，也就很難共同對(duì)一些可擴(kuò)大或深入合作的領(lǐng)域及關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。

3.校企合作缺乏安全保障。近年來(lái)，企業(yè)的安全意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在各種企業(yè)活動(dòng)中都有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的策略考慮。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)如果發(fā)生安全事故，企業(yè)不僅為此要承擔(dān)巨額費(fèi)用，而且要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、道義責(zé)任，甚至法律責(zé)任。所以，企業(yè)最擔(dān)心的是安全問(wèn)題，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)校企合作缺少積極性和參與動(dòng)力。

二、企業(yè)參與校企合作缺乏動(dòng)力原因分析

第一，企業(yè)參與校企合作的認(rèn)識(shí)不到位，企業(yè)對(duì)技術(shù)和技能型人才需求的觀念陳舊，缺乏與學(xué)校合作的動(dòng)力。不少企業(yè)認(rèn)為“教育和培養(yǎng)人才是職業(yè)學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)”，沒(méi)有將眼光同時(shí)投入到市場(chǎng)和職業(yè)學(xué)校兩個(gè)人才來(lái)源地；對(duì)人才培養(yǎng)成本還缺乏深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，只想“伸手要人才”，很少或根本不想“參與培養(yǎng)自己所需的人才”；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，對(duì)于校企合作所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。第二，企業(yè)是以盈利為主要目的，參與校企合作最直接、最根本的問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)利益的得與失。在訪談中，企業(yè)負(fù)責(zé)人普遍反映，在實(shí)質(zhì)性合作中，企業(yè)的切身利益難以保障，大多存在支出多、牽涉精力多而回報(bào)少和要求高、責(zé)任重而風(fēng)險(xiǎn)大的客觀現(xiàn)實(shí)，甚至還感到校企合作是企業(yè)的“負(fù)擔(dān)”。企業(yè)參與職業(yè)教育支付的額外教育成本，需要自己獨(dú)立承擔(dān)。因此，企業(yè)可以或可能少量、單次嘗試投入這部分資金，但不可能長(zhǎng)期投入。第三、缺乏相應(yīng)的合作機(jī)制。校企合作既要符合行業(yè)、企業(yè)的要求和特點(diǎn)，又要符合學(xué)生的年齡、生理和心理特征。在現(xiàn)實(shí)的校企合作過(guò)程中，企業(yè)牽扯精力過(guò)多，校企合作給企業(yè)“添麻煩”、增加風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)并沒(méi)有得到即時(shí)顯性的實(shí)際利益，而且存在著多頭聯(lián)系、職責(zé)不清、運(yùn)行不暢等矛盾。

另外，還有諸如企業(yè)設(shè)備和資金向?qū)W校轉(zhuǎn)移的合法手續(xù)問(wèn)題等，這些都需要充分利用市場(chǎng)機(jī)制，按照市場(chǎng)運(yùn)行法則來(lái)鏈接眾多的“點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)都是贏家。而目前，各級(jí)政府的人才交流中心雖然也擔(dān)當(dāng)了部分服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，但總體而言，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏較強(qiáng)的利益驅(qū)動(dòng)，真正符合要求的服務(wù)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有形成，制約了校企雙方順利合作的實(shí)現(xiàn)。

三、提高校企合作中企業(yè)動(dòng)力的幾點(diǎn)對(duì)策

我校在進(jìn)行國(guó)家示范化職業(yè)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，積極探索健全校企各負(fù)其責(zé)、相互聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)校企深度合作，校企合作共同建立了“校企教研室”、“技師工作站”、“名人工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)教研工作，充實(shí)教師隊(duì)伍，共同探討人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保校企合作暢通運(yùn)行，達(dá)到校企共育技能人才的目的，努力實(shí)現(xiàn)校企合作中的“雙贏”。

1.健全合作保障，提高企業(yè)參與的意識(shí)

校企深度合作不僅要有共同的愿景、多元的合作模式和良好的運(yùn)行機(jī)制，而且需要健全管理、制度、經(jīng)費(fèi)、政策等方面的保障。因此在校企合作運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校與每一家合作企業(yè)制定了合作章程，通過(guò)制定規(guī)范的校企合作管理文件，同時(shí)制約校企雙方，明確各方在校企合作機(jī)構(gòu)中的權(quán)利與義務(wù)，校企合作運(yùn)行中的作為與不作為，以及相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)懲等一系列管理制度，保證各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行和校企合作的可持續(xù)發(fā)展，使企業(yè)利益得到保障，從而增強(qiáng)合作的動(dòng)力。在校企結(jié)合機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，重新建構(gòu)教學(xué)科研組織，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，分別組建校企教研室、名人工作室、技師工作室等專業(yè)機(jī)構(gòu)，作為專兼教師互動(dòng)和校企工作運(yùn)行的主要平臺(tái)，指導(dǎo)和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，切實(shí)解決校企合作中運(yùn)行不暢、責(zé)任不清的矛盾，努力把企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)具有特定功能的利益共同體，整體推進(jìn)校企深度合作，達(dá)成互利共贏的合作目標(biāo)。

2.拓寬合作領(lǐng)域，構(gòu)建校企利益共同體

合作的重要基礎(chǔ)就是雙方的利益都能夠得到滿足。在校企合作中，校企雙方要加強(qiáng)合作互動(dòng)，以經(jīng)營(yíng)的理念進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)雙方利益的共同需要，這也是校企深化合作的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校在示范校建設(shè)過(guò)程中，利用學(xué)校在軌道交通專業(yè)方面的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)為紐帶，吸引多家企業(yè)成立了軌道交通專業(yè)教育集團(tuán)。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與完善、專業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革、項(xiàng)目化課程與教材開(kāi)發(fā)建設(shè)、校內(nèi)外基地內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等教育教學(xué)改革內(nèi)容中，多次邀請(qǐng)教育集團(tuán)企業(yè)專家舉行校企研討會(huì)，就面向企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)的應(yīng)用技術(shù)研究，專任教師的企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和兼職教師的教育教學(xué)培訓(xùn)，管理和文化等方面開(kāi)展交流合作。從企業(yè)方面看，除了提供實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)員工外，還可以借助學(xué)校的信息與技術(shù)支持，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化等；選擇優(yōu)秀的學(xué)校教師對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提升企業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)；通過(guò)對(duì)教育的支持，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，樹(shù)立良好企業(yè)形象；在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中考察未來(lái)員工，降低人力資源錄用成本；通過(guò)企業(yè)文化與校園文化的融通滲透，提高員工隊(duì)伍的忠誠(chéng)度等等。這些領(lǐng)域的合作拓寬了校企合作的寬度，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)進(jìn)行校企合作的吸引力。

3.彰顯職業(yè)教育特色，消除企業(yè)后顧之憂（下轉(zhuǎn)296頁(yè)）

（上接291頁(yè)）提高質(zhì)量、彰顯特色是技工院校的立校之本，也是贏得企業(yè)信賴的根本因素。提高教育質(zhì)量，形成不可替代的專業(yè)技能教育特色，自然會(huì)成為企業(yè)合作的最佳對(duì)象。既要通過(guò)特色吸引企業(yè)，通過(guò)利益驅(qū)動(dòng)企業(yè)，更要采取行之有效的措施消除企業(yè)的后顧之憂。如我們學(xué)校針對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的有效管理問(wèn)題，我們建立了6S管理制度，組成由實(shí)習(xí)學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)校四方代表參加的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校雙方利益；規(guī)劃校企合作方向，搭建合作平臺(tái)，監(jiān)督合作落實(shí)，評(píng)價(jià)合作成效，減少了企業(yè)的管理難度，消除校企合作的后顧之憂。同時(shí)我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中增加了優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)后有歸屬感和認(rèn)同感，有效提高實(shí)習(xí)學(xué)生的穩(wěn)固率。這樣就使越來(lái)越多的企業(yè)主動(dòng)找到技校，希望能共同培養(yǎng)員工，并把企業(yè)文化和價(jià)值觀念灌輸?shù)綄W(xué)生即未來(lái)的員工中，使員工產(chǎn)生認(rèn)同感，減少員工的流失，降低企業(yè)招工成本。

4.加強(qiáng)溝通交流，密切校企關(guān)系。

學(xué)校首先應(yīng)該通過(guò)交流互動(dòng)、互惠雙贏、誠(chéng)實(shí)守信、有所作為來(lái)贏得企業(yè)信任，滿足企業(yè)實(shí)際需求。其次要重視溝通，通過(guò)加強(qiáng)交流合作，重點(diǎn)增進(jìn)校企領(lǐng)導(dǎo)人之間、管理骨干之間、技術(shù)骨干之間的聯(lián)系交往。所以，學(xué)校在校企合作中，注重加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄐ畔?、互通有無(wú)，就專業(yè)建設(shè)、訂單培養(yǎng)、共建基地、頂崗實(shí)習(xí)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等事項(xiàng)與企業(yè)進(jìn)行探討，經(jīng)過(guò)多次磋商建立實(shí)現(xiàn)雙贏的合作機(jī)制，增強(qiáng)企業(yè)的參與感，為校企合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要，有針對(duì)性地參與制訂合作學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)適企適崗的專門人才，直接接納共同培養(yǎng)的學(xué)生。

總之，職業(yè)教育必須緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”；校企合作必須健全合作機(jī)制，拓寬合作領(lǐng)域，加強(qiáng)溝通交流，實(shí)現(xiàn)合作雙方的相互吸引，相互監(jiān)督，資源共享，利益共得。只有這樣，校企合作才能具有較強(qiáng)的生命力，實(shí)現(xiàn)合作雙方的雙贏。