高中物理課堂中微課教學(xué)的運(yùn)用分析

安立仁

摘要：微課教學(xué)是當(dāng)今信息化高速發(fā)展的新型產(chǎn)物，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈锢斫虒W(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)，可以顯著增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以微課受到越來(lái)越多的高中物理教師的推崇，本文通過(guò)總結(jié)如何將微課運(yùn)用到高中物理教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生的物理水平能夠更上一層樓。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中物理

微課是以視頻為信息載體，由畫(huà)面、文字和聲音共同組成的對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述的視頻教程，一般時(shí)間不超過(guò)十分鐘。將微課運(yùn)用到高中物理教學(xué)之中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與積極探索，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、微課教學(xué)的概述及主要優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)主要通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，向?qū)W生展現(xiàn)碎片式的課程內(nèi)容，利用課程教學(xué)視頻或與課程內(nèi)容有關(guān)的素材課件等等給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主題式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。就現(xiàn)階段微課應(yīng)用情況來(lái)看，微課主要有三方面的優(yōu)勢(shì)：第一，微課教學(xué)的主題內(nèi)容鮮明突出，微課的教學(xué)時(shí)間基本保持在十分鐘以內(nèi)，主要側(cè)重于課程內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，讓課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更為集中、精煉。第二，可以讓學(xué)生直觀感受具體過(guò)程，就微課教學(xué)模式在高中物理課堂的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)于相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的播放，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程，并在觀看過(guò)程中觀察得到實(shí)驗(yàn)中需要注意的細(xì)節(jié)，更便于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)更好地理解和記憶。第三，增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性，微課通過(guò)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的幫助，將教學(xué)教材上整齊排列的文字和圖片變成了可觸可動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有效地增添了課程學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)在高中物理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）微課教學(xué)在物理理論知識(shí)的應(yīng)用

高中物理所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較為零散，但熟練地掌握物理理論知識(shí)點(diǎn)是高中物理學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的部分。在高中物理理論知識(shí)的課堂上引入微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行討論，在存有爭(zhēng)執(zhí)和問(wèn)題的情況下，授課教師再引入準(zhǔn)確理論知識(shí)，更有利于學(xué)生理解，也能夠加深學(xué)生的記憶。比如，在講授到高中物理中《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，授課教師可以通過(guò)多媒體屏幕播放模型汽車行駛的視頻，讓學(xué)生直觀感受模型汽車行駛過(guò)程中出現(xiàn)的變化情況，通過(guò)授課教師提問(wèn)和同學(xué)們對(duì)所觀察的內(nèi)容進(jìn)行描述，進(jìn)而引入勻變速直線運(yùn)動(dòng)這一理論知識(shí)，更有利于加深學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解與記憶，而這時(shí)，微課教學(xué)中所播放的視頻課件就起到了銜接作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論，讓生硬的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還將理論知識(shí)與日常生活結(jié)合，有利于提升高中物理課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用

高中物理課程的教學(xué)，除了理論知識(shí)講解之外，自然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)，現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多在授課教師講解完一單元的知識(shí)點(diǎn)之后，再結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完善或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不規(guī)范的操作手法等等，都直接導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)課程很難達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)難以理解掌握。微課教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，讓學(xué)生觀看規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確的操作方法，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備名稱以及重點(diǎn)注意事項(xiàng)的記憶，有利于確保高中物理實(shí)驗(yàn)課程順利地開(kāi)展，從而提升高中物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效率，降低因不規(guī)范操作給學(xué)生以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的危害系數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)安全第一。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有物理的身影。物理知識(shí)是抽象深?yuàn)W、枯燥乏味的，所以教師不應(yīng)該單純的講解物理知識(shí)，這樣很容易讓學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)正能夠改變這樣的教學(xué)模式，從生活實(shí)踐之中獲取素材，以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)核心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，用學(xué)生所感興趣的圖片、聲音和視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生突破課堂的拘束，隨時(shí)隨地的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式更加的靈活，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究物理的積極性。

（四）建構(gòu)知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)的突破一直是制約教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行重難點(diǎn)講解的過(guò)程中，沒(méi)有考慮個(gè)體差異，認(rèn)為大部分學(xué)生易錯(cuò)的就是重難點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的真正理解和掌握。微課教學(xué)是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)分層次教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自身的知識(shí)構(gòu)成、物理水平進(jìn)行按需所求，這樣更能滿足個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)在需求。

例如在進(jìn)行《機(jī)械能守恒定律》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)為機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)和建立、機(jī)械能守恒的條件和對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解和實(shí)踐應(yīng)用。教師可以針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解程度來(lái)控制微課教學(xué)播放的速度與次數(shù)，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可以快速播放，溫習(xí)即可；理解能力較差的學(xué)生可以緩慢閱讀，逐條理解，針對(duì)自己的不明白的地方多看幾遍；在邊觀看邊思考的微課教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)很難辦到的事情，畢竟大班教學(xué)不可能顧及每一個(gè)學(xué)生。借助微課，學(xué)生還可以挑選自己的重難點(diǎn)進(jìn)行觀察，查漏補(bǔ)缺，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生對(duì)不同難點(diǎn)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的物理知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以選擇不同的微課教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)脈絡(luò)更深入地了解與掌握。微課教學(xué)模式引入高中物理教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)高中物理知識(shí)，也能讓學(xué)生在直觀感受中增強(qiáng)對(duì)高中物理理論知識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)的理解與記憶。

參考文獻(xiàn) ：

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