多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

楊善睿

摘要：作為一名新時(shí)期的教師，要敢于并善于運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，只有教師不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，才能夠提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)教；應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)里，以實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要研究如何合理而有效地利用多媒體技術(shù)，用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育并輔助教學(xué)，以提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性分析

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，反映在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，在圖片以及文字和聲音等多種功能形式的作用下，可以將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，原本是公式的化學(xué)課堂瞬間變得生動(dòng)形象。例如：在高中化學(xué)課程中對(duì)金屬冶煉的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行對(duì)冶金工廠的生產(chǎn)程序進(jìn)行播放，這種生活化的場(chǎng)面能夠?qū)W(xué)生的好奇心充分的得到調(diào)動(dòng)，從容在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐得到緊密的結(jié)合[1]。另外，對(duì)于高中化學(xué)課堂中的一些實(shí)驗(yàn)的難題也能夠得到有效解決，高中的化學(xué)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上安排的比較多，這也是和當(dāng)前的課程改革有著很大的關(guān)系，動(dòng)手操作能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方向，但是由于條件的限制就不能夠有效的將實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題都得到實(shí)際的操作，而多媒體能夠?qū)⑦@一棘手的問(wèn)題得到解決。通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻的播放能夠有效的將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及方法等得到直觀的展示，學(xué)生只需要觀看多媒體就能夠?qū)?shí)驗(yàn)的整個(gè)流程得到了解，從而有效的強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在新課改下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)教師都要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放到課堂教學(xué)的重要位置。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生們?cè)诔翋灐⒎ξ兜膶W(xué)習(xí)中自然興趣全無(wú)。隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師能夠使化學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們都被多媒體技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)方式所吸引。在多媒體教學(xué)環(huán)境之下，他們看到的不再僅僅是單調(diào)的文字，而是豐富的圖像、多彩的動(dòng)畫(huà)等等，聲色結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)形式很快對(duì)學(xué)生形成了吸引力，在整堂課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都精神飽滿、興致高漲，投入到了知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程當(dāng)中。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的容量。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要在課前制作出多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體課件的演示，就節(jié)省出了在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，教師可以利用所節(jié)省出來(lái)的時(shí)間為學(xué)生增加更多的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。在信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師進(jìn)行課堂教學(xué)不再局限于教材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，許多教師都通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多的資料，然后把相關(guān)的資料制作成多媒體課件，融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，向?qū)W生展示他們更加感興趣、更符合時(shí)代發(fā)展的知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)出了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，反復(fù)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，希望給學(xué)生留下深刻的印象，然而，這種重復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，不僅不能夠起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生疲勞感，帶來(lái)負(fù)面的影響。在多媒體技術(shù)教學(xué)的環(huán)境之下，教師可以通過(guò)文字的閃爍、字體的不同等等對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，從而使重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。對(duì)于化學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的效率。例如：教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示原子的三維動(dòng)態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開(kāi)過(guò)程的畫(huà)面，這種形象的教學(xué)形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。再如：在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，如果用傳統(tǒng)的說(shuō)教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫(huà)，形象展示各種晶體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生就能夠直觀而快速的理解分子晶體、離子晶、原子晶體及金屬晶體等不好理解的內(nèi)容。

三、在高中化學(xué)的教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)有重要作用，但實(shí)際應(yīng)用中還有很多不足。一定要讓多媒體技術(shù)與化學(xué)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、補(bǔ)充及完善，在高中化學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

（一）通過(guò)建立多媒體資源庫(kù)，做好課前的準(zhǔn)備和研究工作。做好課前的準(zhǔn)備和研究可以取得更好的教學(xué)效果。老師們備課時(shí)，可以把多媒體資源庫(kù)和多媒體技術(shù)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)使用，教師可以在瀏覽網(wǎng)頁(yè)資源后制作出相關(guān)的課件、教案等，最終形成完整而科學(xué)的化學(xué)教學(xué)課件總體系。

（二）有效地整合多媒體技術(shù)和高中化學(xué)的教學(xué)，以優(yōu)化和提高教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)主要注重研究微觀世界里的知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的微觀原理和知識(shí)有極為重要的作用，使學(xué)生們更易理解抽象的化學(xué)知識(shí)。教師們可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情景，形成和諧的教學(xué)環(huán)境以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們更多有趣地刺激，充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而讓他們能夠在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)整合高中化學(xué)的教學(xué)，提高課堂效率。比較常見(jiàn)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，通常要為每節(jié)課制作出課件，在制作課件時(shí)，或者說(shuō)是在進(jìn)行教學(xué)之前需要做大量準(zhǔn)備，比如網(wǎng)頁(yè)制作以及圖像處理等工作。換句話說(shuō)，應(yīng)用課件或者是以網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)形式把想講授的知識(shí)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的好奇心。

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