巧用歌曲打造靈動(dòng)的思品課堂

劉甜甜

【摘要】我是一位喜歡音樂(lè)的思想品德課教師，在教學(xué)過(guò)程中就自然而然地把歌曲帶進(jìn)了思想品德課堂，幾年過(guò)來(lái)，顯現(xiàn)出了“無(wú)心插柳柳成蔭”的效果。在教學(xué)中，我用歌曲渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，歌曲在我的課堂教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是通過(guò)巧用歌曲，真正實(shí)現(xiàn)了思想品德課的價(jià)值本質(zhì)——濡化學(xué)生情感，內(nèi)化學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

【關(guān)鍵詞】巧用歌曲 思品 課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0164-02

一、用歌曲營(yíng)造課前氛圍

上課前一、二分鐘，打開(kāi)課件，音樂(lè)響起，學(xué)生隨著音樂(lè)走進(jìn)教室，多媒體播放出與課堂內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美圖片、動(dòng)情的朗誦，或是老師溫馨的提示語(yǔ)……學(xué)生的心情會(huì)慢慢平靜下來(lái)，課間的躁動(dòng)、上節(jié)課遇到難題的困窘、犯了錯(cuò)挨老師批評(píng)的難堪等都會(huì)被優(yōu)美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專(zhuān)注地走進(jìn)新的課堂。例如我在教七年級(jí)第一單元《珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活》的第一課時(shí)，選取《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌曲作為背景音樂(lè)，伴著音樂(lè)，我給同學(xué)們講述了這個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學(xué)們的嬉鬧平息了，走進(jìn)教室的同學(xué)腳步放輕了，翻動(dòng)課本、作業(yè)本的同學(xué)動(dòng)作幅度變小了，有的同學(xué)眼里甚至還閃動(dòng)著淚花。就這樣，同學(xué)們?cè)谡n前背景音樂(lè)的伴隨下，走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了角色。

二、用自己的歌聲導(dǎo)入新課

利用歌曲導(dǎo)課，是常用的教學(xué)技巧之一。我用歌曲導(dǎo)入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺(jué)得這樣更有感染力。例如我在教七年級(jí)第三單元《相逢是首歌》的第一個(gè)專(zhuān)題《友情伴我同行》時(shí)，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂(lè)，出示歌詞，我把歌詞的重點(diǎn)內(nèi)容作了標(biāo)識(shí)，音樂(lè)響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲?！袄蠋熢敢庾瞿銈兊呐笥?，而且期盼著能成為你們永遠(yuǎn)的朋友，不知道你們?cè)敢鈫幔俊睂W(xué)生們非常激動(dòng)地高喊：“愿意。”“那么，誰(shuí)能幫老師把今天要探討的話題寫(xiě)在黑板上？”學(xué)生們反應(yīng)積極，有位學(xué)生主動(dòng)跑上去，寫(xiě)出了“讓友誼天長(zhǎng)地久”。多有創(chuàng)意的課題，況且還是一首歌曲的名字。

三、巧用歌詞，優(yōu)化學(xué)生的記憶方法

我們一直追求“教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建生活化思品課堂是解決這一問(wèn)題的有效途徑。思品課中有些理論，學(xué)生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學(xué)生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內(nèi)容融進(jìn)歌詞里。如我教《讓友誼之樹(shù)常青》時(shí)，就把交友的原則融進(jìn)了歌曲《讓我們做個(gè)朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個(gè)朋友，平等、尊重、真誠(chéng)，關(guān)愛(ài)、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹(shù)才能長(zhǎng)青?！?/p>

簡(jiǎn)單明了，易懂易記。再如我教九年級(jí)第二單元，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)綜合國(guó)力、人民的生活水平提高的表現(xiàn)時(shí)，就利用了歌曲《越來(lái)越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺(jué)越來(lái)越好；假期多了，收入高了，工作越來(lái)越好；商品精了，價(jià)格活了，心情越來(lái)越好；天更藍(lán)了，水更清了，環(huán)境越來(lái)越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來(lái)越好；孩子高了，懂事多了，學(xué)習(xí)越來(lái)越好；朋友多了，心相通了，大家越來(lái)越好；道路寬了，心氣順了，日子越來(lái)越好?！蓖ㄟ^(guò)歌詞，學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)的發(fā)展，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且文化教育也發(fā)展了，人民的物質(zhì)生活水平提高了，人民的文化素養(yǎng)、精神素質(zhì)也提高了，國(guó)家的綜合國(guó)力也增強(qiáng)了。巧用歌詞，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的記憶方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、機(jī)智選歌展示收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思品課的每節(jié)課都有一個(gè)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲的環(huán)節(jié)，叫收獲平臺(tái)，設(shè)置要求是：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式（詩(shī)歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來(lái)展示這節(jié)課的收獲。學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生一般都用文本中出現(xiàn)的資料，像課本中的名言、詩(shī)歌或者是文中的標(biāo)題來(lái)說(shuō)。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導(dǎo)的加深，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了用歌曲來(lái)表達(dá)自己的所學(xué)。談?dòng)亚闀r(shí)，一位學(xué)生聲情并茂的一首《思念》引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說(shuō)師愛(ài)，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家，學(xué)生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了思品知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)能力。

五、用歌曲情感感染學(xué)生，讓學(xué)生的品德升華

歌曲是表達(dá)情感最直觀的方式，思品課的價(jià)值所在是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感：對(duì)生命的尊重，對(duì)父母、老師的摯愛(ài)，對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任和熱愛(ài)……講到這些內(nèi)容時(shí)，總能想到與之相關(guān)的歌曲：《生活多美好》、《我愛(ài)我家》、《父親》、《母親》、《長(zhǎng)大后我就成了你》、《凝聚每份愛(ài)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《五星紅旗》……只要適合課堂內(nèi)容，信手拈來(lái)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染和震憾，讓學(xué)生們的情感得以升華，思想得以純潔，品德得以提高。

以上的做法，使我的思品課堂充滿(mǎn)著藝術(shù)的靈動(dòng)。同時(shí)希望我的這點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給我們的思想品德教師帶來(lái)靈動(dòng)的火花，讓我們共同用歌曲打造靈動(dòng)的思品課堂。

參考文獻(xiàn)：

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