趙中望
摘 要:班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用,其一言一行都會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任工作是復(fù)雜的、艱辛的,需要付出更多的心血與勞動,同時還要掌握一定的班級管理策略,從而提高工作效率。
關(guān)鍵詞:班級管理 策略 班主任 影響
學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的“主陣地”,班主任是學(xué)校德育工作的“主力軍”,是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”。魏書生說:當(dāng)教師不當(dāng)班主任,就象喝白開水,雖解渴但沒有味道。一個好的班主任,對學(xué)生的影響是巨大的,不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在,還影響著學(xué)生的未來,甚至是終身。作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。堅持人性化管理,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終,去關(guān)心每一位學(xué)生,取得了很好的教育效果。[1]
班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙,需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。然而,精心的勞作,辛勞的汗水,換來的結(jié)果卻常常事倍功半,收效甚微,甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思,思索管理中的科學(xué),感悟管理中的藝術(shù)。確實,班主任工作不僅要盡心盡力,盡職盡責(zé),還需要工作的策略和方法。在班級管理中,有很多班主任不知如何管理班級,學(xué)生行為習(xí)慣越來越差。班主任如何做好班級管理工作呢?下面我來談?wù)勎业陌嘀魅喂芾聿呗?。[2]
一、以身作則,做好班主任工作
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!本褪钦f教師要努力給學(xué)生作出榜樣,這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的,否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的品德知識修養(yǎng),要注意自己的言行,以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求,凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到。
我始終服從學(xué)校安排,從無怨言要求,一直默默堅守在初中教學(xué)與教育管理的第一線,教書育人,為人師表,以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。比如自己上課時從不遲到、早退,堅持每一節(jié)課都要認(rèn)真對待。比如:我要求學(xué)生在7:30到校,我堅持每天7:30到校,大課間活動中,我至始至終和學(xué)生跑在一起。
要帶好班級,不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。為此,我每天總是早早來到學(xué)校,到教室里了解班里的情況,或找個別同學(xué)談?wù)勑模驇椭鷮W(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問題,放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開;課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動,大掃除,我和學(xué)生一起搞;學(xué)生生病、受傷,我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī)。
二、真情付出,做好班主任工作
“學(xué)生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任心中要充滿愛,師愛應(yīng)成為班主作工作的底線。我不僅去愛優(yōu)等生,更會去愛潛能生,在學(xué)生面前學(xué)會蹲下來和學(xué)生談話,用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽,用師愛去感化每一個心靈。教師對學(xué)生的愛護(hù)以及對他的溫和態(tài)度甚至比學(xué)問和修養(yǎng)更重要。一個微笑,一個眼神,對于教師可能只是舉手投足的瞬間,但是在不經(jīng)意之間,就可能在學(xué)生的人生道路上留下深深的烙印,甚至改變他們的一生。
在學(xué)生面前,我是老師,也是他們的大朋友,我用微笑、贊賞和寬容讓學(xué)生在和諧、寬松、自主的的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,保持積極向上的樂觀情緒。我還善于用一雙慧眼,去識別每一顆 “真金”,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。讓學(xué)生從老師的關(guān)愛中找到自尊,找到自信,找到人與人之間的平等與友誼,更能找到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的愛。也因有這一認(rèn)識,我從開學(xué)就做了大量的思想工作,也因此贏得了孩子們的認(rèn)可。我也從心里喜歡上了他們。
三、悉心教育,做好班主任工作
每位教師在教育教學(xué)工作中,都會面對各種各樣的學(xué)生,其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差,學(xué)習(xí)成績差,即所謂的“潛能生”。面對“潛能生”,我認(rèn)為,作為人民教師我們要關(guān)愛“潛能生”,絕不放棄。因為我始終相信:“潛能生”是“有待提高的學(xué)生”,是“后進(jìn)生”,是能夠轉(zhuǎn)化的。
擔(dān)任班主任工作以來,班上農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工、離異家庭的孩子有幾十個,在我細(xì)致、耐心地工作下,他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學(xué)習(xí)。班里有個男學(xué)生來自農(nóng)村,通過他的談心錄我了解到他心里有點自卑,不敢和老師,同學(xué)交流。于是我在談心錄里給他出點子,加油,課余時間找他談心以減輕他的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,他變得自信了,和同學(xué)的關(guān)系融洽了,學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步上升。
四、人性管理,做好班主任工作
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”,班主任是班集體的組織者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人,我深知注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。所以,每接一個新班,我都先從建立班級規(guī)章制度,強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起,結(jié)合班級實際,討論、制定《班級公約》及獎懲制度,將班級制度自主化,讓懲罰制度人性化,做到把德育教育的思想潤物細(xì)無聲般的滋潤學(xué)生的心田。
人人參與班級管理,個個都是集體的主人,這更是我自主管理班級的核心所在。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,我建立了一套行之有效的班干部管理制度。因人而異地給學(xué)生一份能發(fā)揮他們主觀能動性的工作崗位,并不失時機(jī)地進(jìn)行調(diào)整和更換,讓每個學(xué)生都有管理者和被管理者的雙重體驗。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性和主動性,同時也創(chuàng)造性地開辟了一條班級管理的有效渠道,學(xué)生在人人參與班級管理的真實體驗中,看到了自己的價值,感受了自己的點滴成功,以此更好地激勵他們相互競爭,相互合作。有了切實可行的規(guī)章制度,再加上學(xué)生積極參與班級管理的主人翁意識,班級的日常工作進(jìn)入了自動化狀態(tài)。
作為一名班主任,在班級管理中以柔克剛、以退求進(jìn)。對“問題學(xué)生”,采用急躁、強(qiáng)硬的方法,往往事與愿違,會把學(xué)生推向班主任的對立面。我們要冷靜思考,找出問題的根源所在,給予學(xué)生寬厚的愛,動之以情,感動其心,促其轉(zhuǎn)變,這樣才能從根本上解決問題。
參考文獻(xiàn)
[1]杜玉霞,申國華.淺談班級管理的策略[J].都市家教月刊,2017(10):80-80.
[2]曾麗娜.淺談班級管理的策略[J].都市家教月刊,2017(6):88-89.