學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用

程興國

摘要：本文闡述了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的定義、原則、操作要領(lǐng)，并以高中政治必修一《經(jīng)濟生活》中的《儲蓄存款》為例，講述了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在政治教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；操作要領(lǐng)；政治教學(xué)運用

一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的界定

教學(xué)理論是教學(xué)活動的先導(dǎo)和靈魂，一定教學(xué)方法的實施必須有相應(yīng)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，也必須有一定操作程序。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是與新的政治教學(xué)目標(biāo)理念、過程理念、手段理念和評價理念相適應(yīng)的教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法作為一種新的教學(xué)法經(jīng)過一些領(lǐng)域?qū)嵺`檢驗是可行的提高教學(xué)效果的方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法注重的是以教師為指導(dǎo)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，以教輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)主教從，教為學(xué)服務(wù)。導(dǎo)要求與講、學(xué)、練相結(jié)合。導(dǎo)講就要講好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；導(dǎo)學(xué)是有計劃、有內(nèi)容、有目的、有程序的學(xué)；導(dǎo)練是從如何分析問題、解決問題著手。這樣形成以學(xué)為主體，以導(dǎo)為主線，發(fā)揮完善學(xué)生自我掌握能力，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的原則

1.科學(xué)性原則。它包括兩方面的含義：一方面是指教師向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展增強能力，培養(yǎng)基良好的品德。另一方面是教師要選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，在教材的處理、發(fā)掘程度、傳達(dá)程度具有正確性、準(zhǔn)確性、邏輯性。

2.主體性原則。是指在教學(xué)過程中，把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性、創(chuàng)造性。充分考慮安排學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，并要落實到全班每個學(xué)生，增加其課堂上獲得學(xué)習(xí)的機會。

3.發(fā)展性原則。以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，相信每個學(xué)生都能發(fā)展，相信每個學(xué)生通過努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要從發(fā)展能力出發(fā)傳授知識，通過傳授知識發(fā)展能力。

4.教與學(xué)最優(yōu)化原則。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)要求教學(xué)環(huán)境是和諧融洽的，教學(xué)過程是真正的師生共同參與的過程。在活動中，通過培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，并且在興趣充分增長起來的時候，學(xué)生自己解決問題。

三、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的操作要領(lǐng)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的基本操作程序是：設(shè)疑自學(xué)一質(zhì)疑釋疑一精講一演練。其中，自學(xué)、質(zhì)疑是基礎(chǔ)，釋疑、精講是條件和關(guān)鍵，演練是綜合發(fā)展。

1.設(shè)疑自學(xué)。即通過設(shè)疑指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、感知教材，發(fā)現(xiàn)疑難，使師生共同明確下一步教學(xué)所要完成的任務(wù)。

2.質(zhì)疑釋疑。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，互相質(zhì)疑解疑，使學(xué)生在你問我答的沙龍式課堂答辯中弄清問題，明辨是非。在口常教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難向老師提出，教師通常很善于且很樂于回答，這固然是解決疑難問題的一種有效方式，但未必是最好的解決方式。本方法要求凡是學(xué)生能夠自己解決的疑難問題，盡可能讓學(xué)生自己去解決，或通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作求得解決。只有當(dāng)學(xué)生遇到彼此都難以解決的重大問題，并主動向教師提問，教師才給以輔導(dǎo)和講解。

3.精講。即針對學(xué)生無法解決的共性疑難問題和重點進行講解。這里的講解，與我們所理解的一般意義上的講解不同。它是針對“疑”而言的，具有鮮明的針對性，而不是離開學(xué)生疑難問題泛泛而講。凡是學(xué)生在自學(xué)和質(zhì)疑釋疑過程中已經(jīng)領(lǐng)悟之處無需重復(fù)講解，只在學(xué)生迫切需要點撥的關(guān)鍵點上加以指點與精講。同時，它又是突出重點和實現(xiàn)知識系統(tǒng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這里的講解，必須使學(xué)生掌握和理解關(guān)鍵性的基本概念、基本原理、基本觀點、重要結(jié)論、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和理論聯(lián)系實際點。因此，本環(huán)節(jié)講解的量和強度應(yīng)根據(jù)所教班級學(xué)生的實際水平?jīng)Q定。

4.演練。即通過練習(xí)、認(rèn)識性模擬活動、綜合作業(yè)、社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、小論文比賽等形式，使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、深刻化，并從中加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力、運用能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

四、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)實踐與案例分析

以《儲蓄存款》為例。儲蓄存款方面的知識與日常的金融生活關(guān)系密切，具有很強的操作性和現(xiàn)實意義。由于許多知識屬于公民的常識范疇，學(xué)生也有一定的生活體驗，完全有自學(xué)能力。因此，該知識點主要采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。

[步驟一]問題導(dǎo)入。近年來，我國城鄉(xiāng)居民儲蓄連年迅速增長，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？請各小組討論交流（以前后排四人為一組，同學(xué)們進行了熱烈的討論，教師來回走動，適時指點）。

各小組代表總結(jié)本組的觀點。其中一組觀點：由于儲蓄存款安全性高，所以大家都愿意把錢存入銀行。另一組觀點：這種現(xiàn)象表明了我國投資渠道太單一，也會影響到居民的消費。

教師簡評：幾位同學(xué)都清楚地表明了本組的觀點，都有一定的道理?？梢哉f，城鄉(xiāng)居民儲蓄連年迅速增長，對經(jīng)濟和社會的發(fā)展既有利又有弊。我們應(yīng)端正理財觀念，養(yǎng)成合理健康的生活消費觀。另外，剛才有一個學(xué)生在發(fā)言時不是很嚴(yán)密，大家有沒有察覺？

有一學(xué)生回答：剛才他說大家都愿意把錢存入銀行，其實我國儲蓄機構(gòu)有三類，錢不一定非得存入銀行。

師：這位學(xué)生說的對，說明他聽課非常認(rèn)真，思維也敏捷。我國的儲蓄機構(gòu)包括各商業(yè)銀行、信用合作社以及郵政企業(yè)等三類。

[步驟二]設(shè)難自學(xué)。同學(xué)們，現(xiàn)在大家對儲蓄存款有了一定的了解，接下來請同學(xué)們把第一目的內(nèi)容認(rèn)真閱讀一遍，想想哪些知識平時我們早就熟知？哪些知識我們在理解上還有一些疑問？哪些又填補了我們的知識空白？然后大家一起來交流解決。（同學(xué)們一邊閱讀，一邊把疑問標(biāo)出；教師作巡視指導(dǎo)。5分鐘后）

[步驟三]質(zhì)疑釋疑。好，接下來請同學(xué)們暢所欲言，把自己的疑問提出來，看看其他學(xué)生能否幫你解決（有七八位學(xué)生提出自己的疑問，教師邊聽邊板書）。大家提了這么多問題，老師很高興，因為“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。這些問題都很有價值，誰能根據(jù)自己的理解試著解決這些問題。（有幾位學(xué)生進行了解釋，伴有爭辯，老師在此基礎(chǔ)上進行補充或更正）。

[步驟四]精講。教學(xué)內(nèi)容略（教師對學(xué)生無法解決的共性問題和重點進行講解，對學(xué)生迫切需要點撥的關(guān)鍵點加以指點，同時又要突出重點和實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教師講解的量和強度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平?jīng)Q定）。

[步驟五]演練?，F(xiàn)在大家對儲蓄存款的知識已經(jīng)有了一定的了解。接來來我們進行一個熱身運動。（題目略）

參考文獻(xiàn)：

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